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提高小学英语课堂教学有效性的策略6页

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1、提高小学英语课堂教学有效性的策略【摘要】课堂教学的有效性对小学英语教学具有重要的意义，关系到教学目标的实现和学生学习能力的形成和充分发展。本文对如何提高小学英语课堂教学的有效性，提出了自己的方法和建议。【关键词】小学英语；课堂教学；有效性课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道，是学生形成学习能力的过程。教学工作是否达到预期目标，课堂教学的有效性起着至关重要的作用，直接关系到学生是否进行有效地学习，得到充分发展。如何提高英语课堂教学的有效性，成为小学英语教师面临的重要课题。 1 有效教学的界定有效教学作为一种教学理念，其核心思想是课堂教学的有效性。教师在一定的时间区间里，通过教学实践，在教学过程中产生良好的教学效果，达到有效的教学目标。学生英语综合运用能力得到提高，真正做到让学生喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握一定的英语学习方法。 2 提高小学英语课堂教学有效性的策略英语作为一门国际通用的语言，是交际和沟通的工具，也是人类文明薪火相传的载体。美国结构主义语言学家Bloomfield认为：“语言的获得就是形成一套言语行为习惯，而学习外语就是形成

2、一套新的语言习惯。”在课堂教学中，开展形式多样的教学活动，培养良好的语言习惯，对于小学生英语学习到关重要。 2.1 制定明确的教学目标，形成有效教学的预期方案理念是抽象的精神存在，理念作为一种意识将会融入到工作实践中去。一个精准的教学预设，必须制定有效的教学方案，有明确的教学目标，为实施有效课堂教学导航。我们应该从三维目标的角度出发，在英语课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点。在制定教学目标时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的能力，更要挖掘教材背后所蕴含的情感因素。 2.2 丰富教学形式，进行情景教学、互动教学苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”小学生正处于茁壮成长的阶段，这一阶段学生的心理特征，决定了我们的教学形式要引起他们学习的兴趣，吸引其注意力。在课堂教学中，教师应有意识地设置情景教学，让学生体验在日常

3、交际中使用所学知识的乐趣，才能提高教学的有效性。根据小学的可塑性强、模拟能力强等特点，教师可选择在课堂上，尽量多地使用英语教学。但同时要注意到，小学生存在学习英语的时间短、词汇量少、未进行过语言交际的锻炼等问题，这样在教学中就要避免使用长句子解释所学单词，以免使他们因听不懂而产生挫败感，进而丧失学习英语的兴趣。另外，也可以根据英语教材需要，设置相应的情景，如互问名字、年龄、家庭成员、问路等情景，让学生在熟悉的生活情境中，更好地理解和感受所学内容。如在教动物的名词时，教师可让学生带自己喜欢的动物玩具到课堂上，师生共同营造动物园的情景，让学生谈谈自己在动物园里都见过哪些动物，同时可设计一个富有挑战的小游戏，在玩中学习新的单词，将每个动物的单词教给学生，并可通过学生的提问加深对单词的记忆。学生会因为知道了自己玩具的英文名字而乐于学习更多的单词，从而达到很好的效果。 2.3 运用多媒体教学，提高课堂教学效率随着多媒体教学设备的发展和普及，多媒体教学在英语课堂教学中得以广泛应用，为学生学习英语营造了更为有利的环境，同时有效地促进提高课堂的教学效率。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空

4、限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。更充分发挥学生在课堂上的主体性。把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。学生在学习单词时，就能直接联想到影片中的情景，把本来抽象的概念具体化，对单词的掌握自然比平常快而且扎实许多，更好地调动了学生学习的积极性，让学生更为主动地融入知识运用的过程中去。 2.4 鼓励积极参与，培养自主学习能力和良好的学习习惯学习英语要有正确科学的学习方法，才能事半功倍。教师要指导学生如何学习，培养他们自主学习的能力，帮助他们掌握科学的学习方法，由一开始的被动学习转为主动学习，充满学习知识的渴望，从而真正体会学习带来的乐趣。如词汇的记忆，我们可以交给学生一些记忆的技巧：通过课文前后的语义，利用词根或词缀和对同类的词汇进行分类等方法，从而提高学习效率，增强自主学习的自信心。培养学生良好的语言学习习惯，注重英语课堂教学的实效，最大限度地提高教学质量，更需要我们教师不

5、断探索有效的课堂教学策略，才能让课堂充满生机与活力，达成有效教学的目标。 2.5 正确使用激励性评价小学英语课程改革要求要在教学过程中培养和树立学生的自信心，其有效方式正是通过激励性评价。在课堂教学中适当地使用评价可以激发学生的积极性和学习热情，因此教师在教学过程中应注意观察不同层次学生在课堂中的表现，并给予适当地评价。良好的课堂评价，能让学生对自己在课堂中的表现和状态有一定的了解，也会成为激发学生积极学习的动力。课堂教学过程中对学生的评价对其产生重大的影响，如果评价不当，学生会对所给的评价有一定的害怕和抵触心理，会导致其丧失对英语学习的兴趣，反而会降低教学有效性。因此，教师在课堂评价中应以鼓励性为主，注意保护学生的自信心和积极性。正确使用激励性评价，能使学生从评价中得到正能量，从而促进学生的学习，提高学习的积极性和自信心。 2.6 加强学习，提高专业素养和教学水平小学英语教师要加强教育教学理论的学习，更准确地把握小学英语课的性质、目标、要求，树立英语新课程理念，科学合理地安排教材内容，研究好的教学方法，在教学实践中更好地加以运用和实施。【参考文献】 1孙桂华.小学英语课堂教学有效性研究与实践J.科技创新导报，2010，11. 2满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性J.学周刊，2012，11. 责任编辑：汤静

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