《短文两篇》(日、月)
2页学科 语文 备课教师 李小珍 授课时间 2014 年 月 日教学内容短文两篇(日、月)课时序号第 课时教学目标、有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言。、结合历史背景,理解作者的思想感情。、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。、积累有关日月的诗词。如何突破教学重点难点1、品位文章诗化的语言2、结合历史背景,理解作者的思想感情。教案性质(如实填写,供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“”)独立新备修改材料出处教学设计(教学流程作业及板书设计)一、导入新课1、请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。2、简介作者及历史背景二、初读感知学生领读课文,思考:谈谈你读了后的感受。三、研读赏析1、学生有感情地朗读课文,思考:在日一文中,作者要突出的日的主要特征是什么?2、在日一文,作者引用了哪两个故事?人们常说“飞蛾扑火自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?3、题目是日,可作者并没有具体描绘太阳,却去写飞蛾扑火和夸父逐日,并且是赞赏他们。这与太阳有关系吗?谈谈你的看法。4、在月一文中,月亮给我们最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?找出具体的句子来朗读。5、4、既然“月的光是死的光”,作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说?(对照日比较)6、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?7、两文的主题有什么相似的地方?你有什么启示?四、布置作业请根据当地的情况,以日或月为内容,写一篇充满感情的短文或一首小诗。板书设计:日 月发光、发热 冰冷、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月 不如 死 生轰轰烈烈 寒冷、寂寞 (对光明的强烈追求)(对生者的期望)修改、调整效果反思
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