《短文两篇》（日、月）

学科 语文 备课教师 李小珍 授课时间 2014 年 月 日教学内容短文两篇（日、月）课时序号第 课时教学目标、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言。、结合历史背景，理解作者的思想感情。、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。、积累有关日月的诗词。如何突破教学重点难点1、品位文章诗化的语言2、结合历史背景，理解作者的思想感情。教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“”）独立新备修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计）一、导入新课1、请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。2、简介作者及历史背景二、初读感知学生领读课文，思考：谈谈你读了后的感受。三、研读赏析1、学生有感情地朗读课文，思考：在日一文中，作者要突出的日的主要特征是什么？2、在日一文，作者引用了哪两个故事？人们常说“飞蛾扑火自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？3、题目是日，可作者并没有具体描绘太阳，却去写飞蛾扑火和夸父逐日，并且是赞赏他们。这与太阳有关系吗？谈谈你的看法。4、在月一文中，月亮给我们最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？找出具体的句子来朗读。5、4、既然“月的光是死的光”，作者在末尾处为何引用“姮蛾奔月”的传说？（对照日比较）6、文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？7、两文的主题有什么相似的地方？你有什么启示？四、布置作业请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。板书设计：日 月发光、发热 冰冷、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月 不如 死 生轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求）（对生者的期望）修改、调整效果反思