部编版六年级语文上册《少年闰土》说课稿

1、部编版六年级语文上册少年闰土说课稿一、说教材少年闰土是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。2.有感情地朗读课文，理解课文条理。3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。4.理解文中含义深刻的句子。三、说教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物

2、的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。四、说教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。五、说教具准备多媒体课件。六、说课时安排本课教学需要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。七、说教法、学法（一）学情分析学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。（二）说教法在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现

3、。同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。（三）说学法教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。八、说教学程序（第二课时）（一）复习导入新课。1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）2、读课文“相处”一部分，完成填空：（ ）的少年闰土，（幻灯片出示）（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。）（二）初读课文，整体感知。1、快速默读课文。2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。（三）研读重点，随机点拨。1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语

4、、句子，为进一步讨论交流做准备。（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主人。）2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。重点理解句子：“阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”请学生自由地充分地读。引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）练读这句话，体会“我”当时的感情。（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）（四）争辩研读，开放课堂。1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。（这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，

5、在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。）2、请双方陈述理由，自由辩论。3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说故乡，以充分的了解文中的两人及当时的社会。（辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。）（五）学习“外貌描写”一部分。1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。2、分析外貌描写的好处。（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。）（六）总结课文。课文少年闰土写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。九、说板书设计。好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道运的你想知安全事故应案的快速会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制活中追捍卫午友谊你入的

6、课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大内容着邃丰厚的文积究求异思是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是本学比较故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的员工人中消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积与问题多义消队启地吮展辞手后高重视任做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做运的胆生在思维的

7、碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习好长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一它脱旧开生活婪地吮出逗公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生思考中得法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是听写过关境知不有时来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进后或公消到场后时清员已起划出然决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有

《部编版六年级语文上册《少年闰土》说课稿》由会员zht****990分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文上册《少年闰土》说课稿》请在金锄头文库上搜索。