化学学科与人类文明课件

1、,专题4 化学学科与人类文明 永康一中 应化德 321300 一、专题4的主要内容 二、专题4的地位与作用 三、对指导意见（高一下）的解读 四、专题4的教学建议 五、教学示例,一、专题4的主要内容 第一单元：化学是认识和创造物质的科学 1、化学是打开物质世界的钥匙 （认识物质） 2、化学是人类创造新物质的工具 （创造物质） 第二单元：化学是社会可持续发展的基础 3、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步） 4、解决环境问题需要化学科学 （环境保护）,1、化学是打开物质世界的钥匙（认识物质） （1）化学科学发展史是认识物质组成结构、变化的历史 实例：金属活动顺序表与金属被人类开发、利用的年限的必然关系。 （2）化学科学理论的建立，加快加深认识物质世界 道尔顿建立原子论，原子分子论的提出，元素周期律的发现，质量作用定律，人工合成尿素，促进有机化学的发展。,（3）现代技术拓展了人们认识物质世界的视野 光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜的使用，应用STM技术”看“到微观世界，确定了DNA分子的双螺旋结构。 （4）具体实例，人类对酸碱认识的发展过程。 感觉 性质 归纳 电离理论 （味道） （

2、特性） （氧化物） （H+ 、OH-） 质子理论 电子理论 （H+） （e-）,2、化学是人类创造新物质的工具（创造物质） （1）从最普遍的材料（衣服布料的制造） 天然纤维制成化学纤维的过程（实验） （2）化学合成、分离、检测技术的发展，创造物质成几何倍数增多，从1970-1999年的30年中，合成的物种从236.7万增加到了2340万种。,（3）从人类生存角度分析 化肥的合成（氨、尿素） 农药的合成DDT等 解决人类饥饿的问题 抗生素的合成 新的药物的合成 解决人类常见疾病的问题 （4）以练习与实践的形式作一些论述 历史上的重要假设和著名的实验以及重要有机素分子材料的组成，和一些重要无机物的制取。,3、现代科学技术的发展离不开化学（技术进步） （1）现代技术：包括信息技术、生物技术、核科学和核武器技术、航空航天和导弹技术、激光技术、纳米技术、化学合成和分离技术等七大技术，而化学合成和分离技术是其余六大技术提供不可缺少的物质基础。 实例：印刷电路板、超纯单晶硅（芯片），光导纤维，各种合金（超导合金、形状记忆合金）、橡胶（导电塑料）、纳米材料的制造都需要化学合成与分离技术。 （2）化学科

3、学解决工农业生产中的许多技术问题。 要了解光合作用、固氮机理、催化理论、海水淡化技术、太阳能光电转化材料、高新材料的制造。,（3）纳米技术、分子设计技术的发展 将出现分子子晶体管、分子芯片、分子马达、分子导线、分子计算机已经得到广泛的应用，提高性能、缩小体积、节省材料。,4、解决环境问题需要化学科学（环境保护） （1）化学科学为分析、监测、治理环境提供了有效、快捷的方法与技术。环境保护需要化学方法与技术，例如：生活垃圾、工业“三废”、化石燃料产生的二氧化硫、汽车尾气、水质污染，都需要由化学技术得到解决。 （2）通过两个实例，认识化学对环境保护的贡献消除汽车尾气对环境的污 回收二氧化碳，提出绿色化学的原理 教材就是从二个单元四个方面阐述，化学科学与人类文明的关系,二、专题4的地位与作用 1、试图帮助学生在完成对必修部分化学的学习后，对化学学科建立较为整体全面的了解和认识。 2、是对化学1、化学2必修的总结，体现化学对社会的价值，化学科学成为21世纪的中心学科的事实依据。 3、重视学生情感的培养，让学生进一步对化学产生兴趣，真正落实三维目标，体现过程与方法，突出情感态度与价值观。,4、给教

4、师也有一个教学的弹性、自由空间和发展的空间。你有东西讲，有时间讲，喜欢讲，可以多讲一些，否则少讲一些，但是可以体现一位化学教师的教学科学素养和教学品味。听说江苏省的化学教师千方百计要把专题4上得精彩，吸引学生，好让学生选修化学的尽可能多一些，否则会饭碗不保，因为江苏省物理必考，化学、生物选考，听说有些学校选化学的特别多，而少数学校选化学几乎没有。如果把化学上得非常难、生硬、不联系实际，题目又做一些难、繁、偏、旧的题，学生是会没有兴趣的。 结论：专题4不能不上，而且要上好，也许因为你的魅力学生会喜欢上化学，将来可能会很有成就。,5、具有承前启后的作用 本专题4还告诉学生，化学选修课程还将学哪些内容，如要进一步研究物质结构与性质关系，选修物质结构与性质；有关化学合成新物质、化学反应原理可以继续选修有机化学基础、化学与技术和化学反应原理等。 6、从多角度、多层次，从历史发展、从客观到微观，从生活生产实际到高技术领域等阐述化学科学对社会的可持续发展，对于人类文明的发展起着不可取代的作用。,三、对浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见（高一下）的解读 1、只有认真阅读和研究“指导意见”才能

5、真正理解教材意图，才能把握深广度，才能把问题处理恰到好处。 2、特别是要把握每一专题、每个单元的“教学要求” ，“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分； “基本要求”是指全体学生在模块学习中要达到的要求； “发展要求”是指部分学生在模块学习后可以达到的较高要求； “说明”是指教学深广度的界定。,3、专题4的教学要求 第一单元 化学是认识和创造物质的科学,第二单元 化学是社会可持续发展的基础,4、课时分配的建议,四、专题4的教学建议 1、教学主线（四条） （1）金属利用与对酸碱的认识，揭示人类认识物质世界的过程 （2）社会的热点问题与化学学科 （3）社会的发展与化学学科的所起作用 （4）化学知识的一些简单应用 2、本专题不要求接受大量新的化学具体知识，重点应放在知识的整合和学生情感态度价值观的熏陶上。 3、明确本专题的编写意图，从化学学科在物质及其变化研究、新物质合成方面的贡献，化学科学对科学技术发展、环境保护事业的重要性，认识到化学与科学、技术、社会的关系，扩大视野，感受化学的魅力，激发学生进一步学习、研究化学的兴趣，让学生能选择更多的选修模块开展学习。

6、,4、把握好深广度，对照教学要求的“说明”，它是对深广度的有效界定，如对所涉及到的有机化学反应方程式均不作要求。 5、教学中切忌出现社会线索与学科知识分离的现象，化学课不能上成“科普知识讲座”，但对学生有一定感受有一定学科基础知识的社会热点问题展开讨论，如： （1）酸雨的形成、危害和处理 （2）温室效应 （3）汽车尾气的处理 （4）印刷电路板的制作 （5）再生的清洁能源的开发与应用 （6）光导纤维的制作、功能 （7）绿色化学的概念、意义 （8）纳米技术、纳米材料 （9）粮食生产问题,6、专题4对教师具有挑战性。它是整合核心知识的作用，教师还要收集一些信息，下载一些图片来辅助教学，不能言之无物，要让学生真正感受到化学科学的魅力和真实性、重要性。 7、新课程理念的一个重要方面就是STS教育。STS是科学（Science）、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写。STS教育的基本精神强调理科各科教学与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合，使学生不仅获得学科较扎实的基础知识，还具备STS方面的知识和能力。专题4就是突出了新课程的理念，我们编写练习，测验的试题的情景素材都要体现STS内容，引导学生在真实生活问题背景中解决相关的核心知识问题，同时也要利用学习到的化学知识去思考和解决实际中的问题。 例如：象这次期末考试（十校联考）的汽车尾气的处理就是一个很好的经典(STS)的题目。,8、教师学会处理教学中的问题，让学生感到轻松，又有想象的空间、思维的空间。 2007年1月份我参加了省化学1使用情况座谈会，听到最多的是两个问题一是碳酸钠溶液碱性问题;二是铝土矿制铝过程中的二氧化硅问题，我不知在座的老师是怎样对学生的解释的。专题四碰到的问题就更多了，说不定学生突然问你一个问题，你还不太好回答，你要有思想准备。,五、教学示例 两个课例： （一）化学是打开物质世界的钥匙 （二）化学是社会可持续发展规律的基础,

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