中考语文阅读技巧一本通（1）

1、关 于 我 们怡学教育：致力于个人终身学习，创始团队有十几年国内一流名校教学经历，对教学过程管控有一套严密可行的方案社区化服务路线：学习者不再奔波，大幅降低报班费用，减轻家长负担；提高教师待遇。线上线下同服务：利用微信/QQ群进行授课或答疑，发送名校学习资料和教师编写的讲义。定制化拼班选课：2人开班，6人满额，确保每个孩子得到效的教学服务，教材完全根据学习者学情编写。严苛的师资选聘：教龄全在8年以上，不仅要有优秀的业务能力，更要有超强的责任心和管理能力。严谨的过程把控：课前学情诊断，课中教材编写，课后随答疑，明确要求，创办团队坚信：没有过程何谈效果！思渊作文：怡学教育旗下作文品牌，“思”是作文的源泉，“渊”是作文的生命；思渊作文给你的绝不只是高分，还有受用一生的良好思维。课程编写：1.教龄均在15年以上的8位老师主创，历时3年编写而成。2.经全国各地一线语文老师使用验证，并得到北大文学院孔教授支持。课程特色：1.简单明了、实用性强、提分迅速。2.以写促思、引领式训练，不空讲理论，以教师写作示范为例，展示写作技巧灵活运用课程体系： 1.文体式设计，分“记叙文”“议论文”“散文”“创意写作

2、”四个序列。2.模块化组合，学生可根据需要自选学习模块。模块举例：小升初模块、中高考模块，审题模块、选材模块、素材加工模块等等。课程类别：线上课程：1.作文修改教学课程。2.教师范文教学课程。3.独家教材训练直播课。4.一对一线上修改答疑课。5.一对一教师范文答疑课。线下课程：1. 线下名师引领训练课。2.满分阅读思维训练课。3.名著导读65目录鉴赏性阅读和测试性阅读区别6阅读考察四大能力8一、概括能力8二、理解能力8三、鉴赏能力9四、迁移能力10小初部分11一、解题流程。速度文章看题目、明要求确定答案区间，斟酌作答。11二、题型方法。11题型一：知识类111、不同人称的作用112、记叙顺序及作用113、表达方式和作用124、常见修辞及作用135、构思手法及作用146、行文线索及作用14题型二：概括类151、概括主要内容152、概括中心思想153、理清结构层次164、分析人物的形象185、描写人物的方法及其作用18题型三：理解类181、理解词语182.理解句子19题型四：探究类231、阅读后的体会、启示等232、评价、鉴赏人物、文章主旨23题型五：标题类23题型六：段落类25题型七：效

3、果类25易混术语区分28高 中 部 分29小说29（一）命题特点29（二）方法技巧31常见题型34探究性试题的八种题型381. 观点式382.启发式383. 标题式384.评价式395.主题式396.矛盾式397.关系式40散 文421.词语理解422.句子理解424. 筛选整合434.技巧赏析435.物象分析446.形象分析447.语言修辞458.布局谋篇459.内容要点4510.拓展探究461.词语理解472.句子理解474.技巧赏析495.物象分析516.形象分析517.语言修辞528.布局谋篇549.内容要点5510.有关探究55实用文本58传记文本59鉴赏性阅读和测试性阅读区别为什么课堂上回答阅读问题时，总得到“很好！有道理！”的评价，而考试时却不得分了呢？课堂上的阅读，是“鉴赏性阅读”。考试中的阅读是“测试性阅读”。前者关注回答的广度和深度，言之成理即可；后者关注回答的精度或准度，言之有据才行。 “鉴赏性阅读”，偏重于个人经历或阅读积累。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这就是鉴赏性阅读。但如果用鉴赏性阅读的方式来考试，大家都“很好！都有道理！”大家都得一百分，那谁去这所学校

4、谁去那所学校呢？ “测试性阅读”，偏重于基于文章的精度或准度。必须“言之有据”，还要回答得全面，不能丢要点。 很多同学答了很多，却答不到点儿上，排除读不懂的因素外，最大的可能就是脱离了问题的基本限定，没有从考试文章中找出依据来回答，而过多地依据了自己的经验来回答。还有些同学只答一点不及其余，那无论多么深入，阅卷老师只能给你一个要点的分数。 举例说明： 阅读下面一段文字，请你回答丁聪是一个什么样的人“文革”期间，造反派逼丁聪揭发黄苗子，逼急了，丁聪愤愤地说：“我现在才认识到黄苗子这个家伙坏透了干了这么多反革命勾当，竟连一件也不告诉我。”话一说完，他被造反派暴打一顿。如按“鉴赏性阅读”的思路来回答，可以说文革，可以说造反派，还可以说丁聪和黄苗子的关系，还可以说丁聪的漫画作品，然后再说丁聪是一个什么样的人，只要说出丁聪的一个特质来，能够言之成理即可，都有可能在课堂上赢得“不错！很好！有道理！”的评价。如是“测试性阅读”，回答丁聪是一个什么样的人，只能有两个要点：一个是正直，一个是机智。依据分别是丁聪坚决不揭发他的朋友黄苗子，可以看出他的正直；他在话语中“承认”黄苗子很坏，但又说黄苗子的坏表现

5、在“干了那么多坏事一件事也不对他说”上面，这体现了丁聪的机智。“正直”和“机智”这两个要点缺一不可。丢掉任何一个点都可能被扣分。如果只答一点，不及其余，也只能得到一个点的分数。比如，说丁聪正直、善良，不畏强权等，无论怎么说，都是在说同一个特质。不可避免的丢掉另外一个要点的分。阅读考察四大能力一、概括能力【主要考点】1概括文本内容。2领会文章主旨。5概括文中形象。2概括文章的情节。【方法指导】 1.标题诠释法。因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。2.内容摘要法。文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，要舍得取舍，提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。3.层段联合法。如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。4.词句整合法。文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。二、理解能力【主要考点】一宏观理解。1划分层次。2划分理由。3编写文段提纲。4分析句段间关系。5排列文段句段顺序。6将打乱的句段归位。二、微观理解。l理解词句。

6、2理解标题。【方法指导】     1.辨别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。     记叙文常按时间、空间、人物、事件来组织材料，可从时间的先后顺序、地点、场景的转换，事情发展的过程或思想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。    说明文常按时间、空间及事物内在的逻辑联系组织材料，可按时间顺序（包括程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序来分析结构层次。  议论文常按提出问题、分析问题、解决问题来安排文章结构，主体部分常常采用并列式、层进式、总分式等结构形式，可按此基本格式去划分结构层次。   小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局四部分，新闻包括标题、导语、主体、背景、结语五部分，应依据其各自的结构特点进行分析。     2. 善抓关键词句。如承上启下的过渡句、前后照应的语句，文段的起句、结句、中心句，以及表示层进、并列、转折、总结的关键词语来分析文章的结构层次。【方法指导】1.联系上下文进行。注重整体感知。如阐释文章标题的含义，对文段的内容、

7、文章所表达的主旨进行阐释解说，要注意整体感知、把握文段、文章的内容，进行准确表述。提炼信息及要点。如解答下定义、画表格、画图形题型时，要在理解把握文章内容的基础上，提炼出与题目要求相关的信息及要点，组合后准确表述。三、鉴赏能力【主要考点】1鉴赏词句段的手法和作用。（句式、修辞） 2品析文章语言特色。      【方法指导】1熟识手法知识。文体知识、写作知识、构思知识，如表达方式、句法知识、修辞手法、语言风格等。     记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等。散文的表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想想像、比喻象征及语言的骈散结合等。小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。另外，语言运用方面的特色、表达方式的运用、欣赏文章美点也可作为考查角度。         2审准题目要求，有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把

8、握，选取其中最主要的一种回答却可，不必面面俱到。     3答题语言具体，要结合文章的具体内容来分析，做到既有观点，也有例证。四、迁移能力【主要考点】1结合现实谈对文本认识。如是否同意文中的说法并说明理由。2针对文章内容提出建议。3根据文章内容想像情节。4对文中的人物形象进行评价。 【方法指导】 1谈对文中某问题的认识，要有理有据，自圆其说。2针对文章内容提出建议，要有创新的精神、深入的分析，既要联系文段，又要联系自己的生活积累，答题时用“我认为”“我建议”的句式。3根据内容想像情节心理，把握作者情感倾向，想象合乎情理和情节发展趋势。 4谈阅读感受，可从构思、语言、形象、思想等方面思考，联系自己生活实际。小初部分一、解题流程。速度文章看题目、明要求确定答案区间，斟酌作答。二、题型方法。题型一：知识类1、不同人称的作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。   第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。2、记叙顺序及作用（1）顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；作用：叙事有头有尾，条理清晰，

9、读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。（3）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。作用；对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。3、表达方式和作用（1）记叙文中的描写可分两大类：人物描写：A、正面描写肖像描写外貌描写神态描写动作描写语言（对话）描写心理描写                                 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写。作用是衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）作用：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。虚实结

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