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江苏省南通市中考物理一轮复习第十七讲电与磁第一节磁现象磁场电流的磁效应
13页1、第十七讲电与磁第一节磁现象 磁场 电流的磁效应 知识回顾 考点梳理考点一 磁现象 磁场1. 磁现象(1)磁性:物体能够吸引_、钴、镍等物质的性质。(2)磁极:吸引能力_的两个部位;能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做_极或_极,指北的那个磁极叫做_极_极。(3)磁极间相互作用:同名磁极相互_,异名磁极相互_。(4)磁化:一些物体在磁体或电流的作用下_的现象。2. 磁场(1)定义:磁体周围存在着看不见摸不着的,能使磁针偏转的_,我们把它叫做磁场。(2)性质:对放入磁场的磁体产生_的作用。(3)方向:小磁针静止时_所指的方向。(4)磁感线:a定义:我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做磁感线。b磁体类型条形磁体蹄形磁体(1)作用:用来描述磁场的分布情况,实际并不存在;(2)特征:在磁体周围,磁感线从N极出发回到S极,在磁体内部,磁感线从S极出发回到N极;(3)磁感线的分布情况可以大致描述磁场的强弱方向;(4)磁感线有疏有密,磁感线的疏密程度表示磁场的强弱,密集处磁场较强;(5)磁感线是封闭曲线,永不相交;(6)磁感线上任何
2、一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 3. 地磁场:地球周围存在着磁场,地磁场的北极在地理_极附近,地磁场的南极在地理_极附近。考点二 电生磁1. 电流的磁效应(1)发现:丹麦的物理学家_证实了电流周围存在磁场,在世界上第一个发现了电与磁的联系。(2)电流的磁效应:通电导线周围存在与_方向有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。2. 通电螺线管的磁场(1)特点:通电螺线管外部的磁场与_的磁场相似。(2)影响因素:通电螺线管两端的极性与_的方向有关。3. 安培定则图示内容用右手握住螺线管,让四指指向与电流方向一致,则拇指所指的那端就是螺线管的N极考点三 电磁铁 电磁继电器1. 电磁铁(1)定义:内部带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。(2)工作原理:利用电流的_效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。(3)电磁铁磁性强弱的影响因素:电流的大小、匝数的多少、是否插入铁芯。(4)应用:电磁起重机、电铃、电磁继电器等。(5)优点:a.电磁铁磁性有无,可用开关通断来控制;b.电磁铁磁性强弱,可用电流大小来控制;c.电磁铁的极性变换,可用调换正、负极来实现。2. 电磁继电器(1)定义:利用
3、低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路通断的装置。(2)实质:电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。(3)构成及其工作原理:由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成,其工作电路由_电路和_电路两部分构成。 重点难点突破命题点 安培定则的应用类型1 已知电源正负极(或电流方向)、判断螺线管的N、S极或磁感线的方向方法:直接用安培定则进行判断例1如图是四幅图,通电螺线管的N、S极标注正确的是 () 【解析】电流从螺线管的右后方流入、左前方流出,结合线圈的绕向,利用安培定则可以确定螺线管的右端为N极,左端为S极,故A正确;电流从螺线管的左后方流入、右前方流出,结合线圈的绕向,利用安培定则可以确定螺线管的右端为N极,左端为S极,故B错误;电流从螺线管的左前方流入、右后方流出,结合线圈的绕向,利用安培定则可以确定螺线管的左端为N极,右端为S极,故C错误;电流从螺线管的右前方流入、左后方流出,结合线圈的绕向,利用安培定则可以确定螺线管的左端为N极,右端为S极,故D错误。故选A。 【答案】A类型2 已知通电螺线管的 N 、 S 极, 判断电源的正、负极(或电流的方向)和小磁针在磁
4、场中的指向方法:根据螺线管的N、S极直接利用安培定则可判断出电流的方向,利用磁极间相互作用判断出小磁针的方向。例2 根据图中通电螺线管的S极,标出磁感线方向、小磁针的N极(并涂黑),并在括号内用符号“”和“”标出电源的正、负极。【答案】如图所示。类型3 已知小磁针在通电螺线管产生的磁场中的方向, 判断通电螺线管的 N 、 S 极或电源的正、负极(或电流的方向)方法:根据小磁针的指向先判断出螺线管的N、S极, 再利用安培定则判断出电流方向。例3 如图所示,开关闭合后,位于螺线管附近的小磁针N极指向下,判断通电螺线管的N、S极及电流的方向。 【解析】根据同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引,可以判断螺线管的上端是N极,下端是S极;用右手握住螺线管,大拇指指向N极,四指指向电流的方向,可以判断电流从螺线管的上端前方流入,如答图所示。【答案】如图所示。考向训练1如图所示,根据磁感线方向,可以判断:电源的a端为_极,小磁针的b端为_极。考向训练1 考向训练2考向训练2 图中的两个线圈,套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软,可自由滑动开关S闭合后,则()A. 两线圈左右分开 B. 两线圈向中间靠拢C.
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