2020部编小学科学一年级下册全册课件

1、目 录,第一单元 我们周围的物体 1、发现物体的特征 2、谁轻谁重 3、认识物体的形状 4、给物体分类 5、观察一瓶水 6、它们去哪了 7、认识一袋空气 第二单元 动物 1、我们知道的动物 2、校园里的动物 3、观察一种动物 4、给动物建个家 5、观察鱼 6、给动物分类,1、发现物体的特征,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,说一说,周围有什么物体？ 你会怎样描述它？,wt,miosh,连一连,玻璃珠 螺母 乒乓球 橡皮 泡沫块 纸片 木块 塑料杯,每人观察一种物体,玻璃珠 木块 螺母 泡沫块,塑料杯 乒乓球 橡皮 纸片,交流：怎么观察，发现什么特征,挑战任务：小组合作，比较观察,看一看,闻一闻,摸一摸,掂一掂,活动手册 第1面,以后再补充,活动手册 最后1面,橡皮,至 少 完 成 4 格 的 填 写,可改成 其他物体,轻重,轻重,发现物体的特征班级记录表,2、谁轻谁重,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,导入新知,你知道他们谁轻谁重吗？,新知讲解,这些物体谁轻谁重呢？,png png qi 乒 乓 球,m kui 木 块,s lio kui 塑 料 块

2、,xio xing p 小 橡 皮,d xing p 大 橡 皮,新知讲解,要求：用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。,小组合作,1.预测 2.掂一掂 3.称一称,新知讲解,理解词语,y c 预测 din din 掂一掂 chng chng 称一称,预先推测或测量,新知讲解,要求：每个小组分工合作 记录测量人人参与,小组合作,新知讲解,想一想，利用这些器材怎样称量呢？,新知讲解,一边盘里放被测物体，另一边放曲别针，当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量，最后比较曲别针的数量。,新知讲解,交流汇报（14越来越重）,新知讲解,思考：我们三次排序的结果是怎样的？ 哪种方法更准确？说说你的看法。,chng chng 称 一 称,新知讲解,下面的两个碗形状像似，大小相同，一样重吗？,=40个曲别针 =80个曲别针,称一称,重,新知讲解,思考：影响物体重量的因素有哪些呢？ （观察小组内部的物体，分析影响因素）,小组讨论,新知讲解,影响物体重量的因素：,小组汇报,大小,材料,形状,新知讲解,大的物体一定比小的物体重吗？,讨论,新知讲解,一、判断题 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。（

3、 ） 2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。（ ） 3.影响物体重量的因素只有大小。（ ）,巩固提升,二、填空题 1.在实验的过程中，第一步应该（ ）。 A 预测 B 掂一掂 C 称一称 2.右侧图片代表的是（ ）。 A 预测 B掂一掂 C称一称,A,B,课堂小结,本课根据一年级学生的认知特点，没有利用使用方法复杂的电子秤或其他称，而是设计利用简易的天平来测量物体轻重。,3、认识物体的形状,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,教学目标,科学概念目标： 1、许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式 科学探究目标： 1.用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同 2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式 科学态度目标： 1、发展进一步研究物体的兴趣 2、认同物体的特征是可以被观察和测量的 科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,教学目标,教学重点： 1、知道许多物体的形状具体固定的形状，形装饰物体的基本特征之一 2、物体的形状会影响它的平铺方式 教学难点： 体会到生活中

4、的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同,认识物体的形状,一、聚焦,一、聚焦,正方体,长方体,圆柱,球,二、探索,三、操作,按你喜欢的方式将物体平铺在盒子里 思考： 1、哪种物体放的数量最多？ 2、换一种平铺的方法，能装下更多的物体吗？,四、研讨,同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？说说你的看法,如果像乒乓球和正方体那样的形状，无论怎样平铺，都不会影响其数量；如果像螺母和橡皮（长方体）那样的形状，采用不同的平铺方式，放满盒子的数量不同。,Business idea,4、给物体分类,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,超市里的蔬菜都是分类摆放的。,探索：描述物体的特征,给前面用过的所有物体分类。,乒乓球,橡皮,泡沫块,螺母,木块,塑料杯,玻璃珠,纸片,塑料块,探索：描述物体的特征,1,探索：描述物体的特征,1,探索：描述物体的特征,我们怎样给它们分类？,探索：描述物体的特征,2,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,重,轻,球形,方形,大,小,有颜色,无色,探索：描述物体的特征,2,较重,较轻,1,6,7,5,4,2,3,8,9,

5、探索：描述物体的特征,3,探索：描述物体的特征,探索：描述物体的特征,物体的特征,按特征分类,1.轻重,2.形状,3.颜色,4.大小,轻,球形,方形,小,有颜色,无色,按不同特征分类，会产生不同的分类结果,重,大,我们是怎样观察物体的？,谢谢！,5、观察一瓶水,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,水,说一说：水有什么特征？,活动1：比较水和洗发液,你会怎么观察？,猜猜他们是怎么观察的,活动手册 第1面,轻重,水和洗发液 有什么相同 有什么不同,活动2：洗发液、水和木块比较,洗发液 水 木块,怎么观察？ 有何发现？,可以从哪些方面描述水的特征？,颜色 气味 是否透明 是否流动,“水、油、洗发液”流动比赛,怎样做到比赛公平？,6、它们去哪了,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,把它们放入水中，会发生什么变化呢？,把它们放入水中,水,描述并记录现象。,描述并记录现象。,描述并记录现象。,描述并记录现象。,描述并记录现象。,描述并记录现象。,食盐：,红糖：,小石子：,食盐、红糖、小石子放入水中。,食盐、红糖、小石子放入水中。,食盐、红糖、小石子放入水中。,我们是

6、怎样观察物体的？,谢谢！,Business idea,7、认识一袋空气,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状,是否透明,气味,粗糙程度,黏度,轻重,探索：描述物体的特征,空气是什么样的？,研究方法,图,描述物体特征,看,闻,摸,称重,颜色,形状是否固定,是否透明,是否有气味,摸得到吗,轻重,1,1,2,是否流动？,是否有固定形状？,3,轻重,轻重,空气有什么特征？,无固定形状,我们可以从哪些方面认识物体的特征？,可以用到哪些词汇？,我们是怎样观察物体的？,谢谢！,1、我们知道的动物,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,鱼,蚂蚁,喜鹊,蝴蝶,狗,鸡,仓鼠,身体圆圆的、肥肥的 有毛 有尾巴，短尾巴 有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 有四条腿，短腿 会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜 会跑 ,仓鼠的身体特点：,介绍我观察的动物,让我们来开一个“动物介绍大会”吧！,画一种动物,玩具熊不是动物的理由是什么？,动物的特点,（班级记录表）,2、校园里的动物,教科版小学科学一年级下册 第一单元 我们周围的物体,教学设计,

7、教学准备,教学过程,教学反思,教学目标,重难点,板书设计,1.通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 2.感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。,过程与方法,情感态度与价值观,1校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2不同的环境中生活着不同的动物。,知识与技能,1通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。,关 键,通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。,在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。,教学准备:,学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。,教学过程：,五 环 教 学,一、创设情境 游戏导入(3分)：,:,上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。,二、自主探究 学习新知(10分)：,1刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动

8、物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？） 2你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。 3这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。） 对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。 4（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？ 5小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。 6交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。,三、碰撞激发 小组合作(13分)：,1同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。 2我们可以去哪里找动物？边指图边说 3我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访，在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶

9、、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签） 小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等） （2）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。 （3）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。 （4）需要注意什么？ 观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。,四、交流内化，巩固知识 （12分）,1小组内部整理寻访到的动物。 2全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价） （1）小组式汇报。 指导学生用这样的句式汇报： 我找到种动物，有 我最喜欢的是它在 （2）互动式汇报。 猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。 教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中） 3在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。,五、拓展延伸 灵活运用：（2分）,1生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个双辽市呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。,板书设计,（班级记录单） 日期： 蚂蚁 草地上、树上

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