四上《口算乘法》教学案例与分析教学教材
8页1、人教版四年级上册口算乘法教学案例与分析教材分析:本课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第三单元的第一课时:两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数乘一位数。这些内容是学生在已经学会了口算整十、整百数乘一位数(或整十数)和笔算两位数乘一位数(或两位数)的基础上学习的。教材通过几种交通工具的运行速度,让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义,为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。这节课的内容也是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标,它是作为一个公民应该具备的口算技能的基本要求。知识与技能:掌握一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。问题解决与数学思考:经历整数乘法口算方法的形成过程,体验问题解决策略的多样性。情感与态度:培养学生养成认真口算的良好习惯,使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯。教学重点;掌握整数乘法的口算方法。教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 创设情境,激趣导入:师播放祖国风光图片,生观看并谈感受。师:国庆长假就要到了,你们想利用这个假期去哪儿旅游呢?打算怎么去呢?生自
2、由汇报。是呀,我们出门旅行必须要借助交通工具。今天老师就收集了几种有关交通工具的信息(课件出示),说说你看到了什么?那下面的数字又表示什么意思呢?提示“速度”,引导学生读出各种交通工具的速度。那你还知道其他交通工具的速度吗?课件出示补充介绍。二、 探索交流,解决问题1、教学例1(1) 在国庆节期间,其他同学都打算去哪儿,你们想知道吗?(2)课件出示:文岩同学在国庆节期间和同学一起骑自行车去北山玩,自行车1小时约行16千米。指名读,你能提出一个用乘法解决的问题吗?生自由提问,师再出示问题。这个问题你能解决吗?指名列式:163你能口算这道题吗?指名汇报。师板书。预设: 103=30 203=60 16+16+16=48 63=18 43=12 30+18=48 60-12=48第一种算法中,为什么用10和6分别与3相乘,10和6是怎么来的?引导学生总结口算方法:把两位数分成几十和几分别与一位数相乘,再把两次的乘积加起来。(3)练一练:184= 252=2、教学例2金莹同学的假期又打算怎样度过呢?我们一起来看一下。(1)课件出示:金莹和爸爸妈妈坐着特快列车去北京旅游,特快列车1小时约行160
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