高中历史教学 扑通一声激活历史.doc
5页1、“扑通”一声,激活历史随着普通高中课程方案(实验)和普通高中历史课程标准(实验)的颁布,中学历史教学面临着巨大的挑战。我们一方面要清楚地认识今天历史学科在整个高中学科体系中所处的尴尬境地,另一方面也不能自暴自弃,束手就擒,而是要集思广益,积极应对。笔者认为,我们的历史教学轻视了形式对内容的反作用。事实上,就历史学科而言,其所讲述的事实不能重复、不容篡改,其内容大致相同,因此学生常说:老师,我们小学学过,初中也学过。既然这样,就要求我们在形式上有所创新,大胆进行教学设计。“激活历史”才是历史教学的出路。下面结合一节课的设计与实施来谈这一想法。一、今天我们一起来学习这是我们最常用的开场白。这节课学习的是中国近现代史下册第二章第三节国民政府的内外政策。本节共有四个小标题,即国民党政策转向反动、皖南事变、正面战场形势的恶化、独裁统治与经济掠夺。第一个标题包含国民党五届五中全会、第一次高潮、共产党巩固抗日民族统一战线的斗争。第二个标题包含皖南事变与共产党的坚决回击。第三个标题包括枣宜会战、豫湘桂战役大溃败、国民党对外政策的重要成果。第四个标题包括国民党的独裁统治、统制经济政策。要按部就班地讲下来
2、,容量也的确不少,同时内容可以进行整合,笔者对教材进行了大胆处理,提出了一个问题:国民政府的内外政策是什么?简述这些政策带来的成果及恶果。(见表格)。本节内容教材处理国民党政策转向反动五届五中全会内外政策恶果和成果第一次高潮政治:独裁统治(解说特征);“溶共、防共、限共、”方针。对内:第一次高潮、第二次高潮(皖南事变)共产党的斗争对外:枣宜会战失利、豫湘桂战役大溃败皖南事变皖南事变经济:统制经济官僚资本膨胀共产党的回击外交:略补充太平洋战争以及中国在世界反法西斯中的地位治外法权等特权被废除正面战场形势的恶化枣宜会战豫湘桂战役大溃败国民党对外政策的成果独裁统治和经济掠夺独裁统治统制经济同学们开始阅读讨论。但从回答的结果看,他们消化的并不是很好。受到小标题的影响,他们往往先入为主、浅尝辄止,回答者只关注第一个标题告诉的“五届五中全会及消极抗日、积极路线”,点评者也未能和盘托出,只是修补前者的回答。在笔者的提醒下,部分同学开始关注第二、第三个标题的内容,但只是具体问题具体分析,还没有自觉进行归类、抽象,用我们的话说,还没有思路,这条思路是我们分析问题时最喜欢采用的,即从政治、经济、军事、外交
3、等方面来阐述。在回答后一个问题时,他们往往只涉及局部,讲了对外,不讲对内。笔者提醒他们注意“路线”的两个方面,这样才算有了收获。二、没想到今天还有短剧表演在同学们阅读讨论前,笔者宣布,学校艺术节就要开幕了,我也设计了一幕戏剧,需要四位同学,两男两女来表演,请同学们自告奋勇,也可以推荐,很快确定了四位主角:冯玉祥、张自忠、张自忠的两个女儿。在同学们阅读讨论时,笔者把事先准备好的台词分给四位同学,然后开始对四位主角“说戏”,这出戏需要老师的旁白来联贯,先让我们来了解一下张自忠其人(详下),第一场,让我们回到1940年5月16日,下午,陪都重庆,从湖北前线发来了一份电报,电报是张自忠将军发出的,冯玉祥展读电报,你就开始读电报,读罢电报,一种不祥之感涌上了冯将军心头,他想起了1937年9月,正是他向蒋介石力荐,使得这位被人污为“汉*”的爱将得以背着“撤职查办”的处分重返抗日战场,他想起了一年前,与这位爱将在重庆南温泉的诀别,这是第二场,当时,张自忠将军“扑通”一声跪在了他面前,“张自忠”就开始说。下面是第三场,镜头切换到了上海,按当时国民政府的规定,高级将领的家属是可以随军的,1940年3月,
4、张自忠的两个女儿准备从上海前往湖北前线看望自己的父亲,她们等啊等啊,等来了父亲的一份电报,电报让她们过一个月再去。两个女儿等啊等,时间是如此漫长,她们每天站在窗前,面朝西南的方向,吟咏这当时流传甚广的西蒙诺夫的诗句,为父亲祈祷平安,你们两个就开始朗诵。第四场开始,镜头又切换到了湖北前线,张自忠将军巡视战场,他把自己的豪情壮志溶入了给部下的最后一封信,你就开始说话。鏖战已经九天了,日军的包围圈越来越小,炮弹如雷雨般地倾注,张自忠最终没能等到援军的到来。这是最后的时刻,一个日本兵冲上了阵地,突然一个高大军官从血泊中猛然站起,这时背后的枪声响了,命中了这个军官的头部。张自忠将军轰然倒地。最后一场,迟到的中国军队抢回了已被日军用酒精擦洗干净的遗体,5月21日,张自忠的遗体运到宜昌,十万群众自发送殡。28日清晨,张自忠的灵柩运抵重庆,国民党及各界人士纷纷前来悼念。据说蒋介石是抚柩大恸,而最悲愤的还是冯玉祥将军,你就开始说。笔者叮嘱,一定要严肃认真。说戏完毕,四位“主角”开始找“角色”。三、没想到、尤其没想到他“扑通”一声在师生共同完成了本节内容,教师揭示了回答此类问题的思路后,表演开始了。为了把
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