2019下半年教师资格证《初中语文》真题及答案
19页1、 一、单选题1.教学李白行路难,教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。下列作品符合要求的是( )A.曹操观沧海B.张养浩山坡羊.潼关怀古C.杜牧泊秦淮D.李商隐无题.相见时难别亦难参考答案:A参考解析:题干考查诗歌情感的理解和把握。A项曹操观沧海抒发了作者的雄心壮志。B项张养浩山坡羊i潼关怀古表达了作者对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨,表现了作者忧国优民的情怀。C项杜牧泊秦淮借陈后主(陈权宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺哪些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者。D项李商隐无题.相见时难别亦难以女性的口吻抒写爱情心理,在悲伤、痛苦之中,寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神,感情境界深微绵邈,极为丰富。故本题选A。2.教学中国的拱桥教师围绕“非凡只会与杰出创造”这一主题,指导学生开展阅读活动,下列作品适合的是( )A.汪曾祺昆明的面B.宗璞紫藤萝瀑布C.叶圣陶苏州园林D.梁启超最苦与最乐参考答案:C参考解析:题干考查对文章内容的理解。A项汪曾祺昆明的雨,作家的内心深处有着深厚的昆明情结,就是这种魂牵梦绕的昆明情结,让作家在年近古稀的时候,还几度千里迢迢来到昆明,寻觅自己青年时
2、代留下的足迹.本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。B项宗璞紫藤萝瀑布,文章写于1982年5月,当时弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见- -树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。C项叶圣陶苏州园林,作者从游览者的角度,概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点,进而从多方面进行说明,表现了作者对苏州园林的赞叹。体现了“非凡智慧与杰出创造”这一主题。D项梁启超最苦与最乐从最苦和最乐两方面来论述人生的责任,即负责任是人生最大的苦,尽责任则是人生最大的乐,提出人生在世,必须要对家庭、社会、国家以及自身尽到应尽的责任,这样才能得到真正快乐不符合题干中“非凡智慧与杰出创造”这一主题。故本题选C。3、缺失4、缺失5.教学文言文复习课,教师举例说明一-些字词的使动用法,下列例句适合的是()A虽乘奔御风不以疾也(郦道元三峡)B.从流飘荡,任意东西(吴均与朱思元书)C.凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元小石潭记)D.策勋十二转,赏赐千百强(北朝民歌木兰诗)参考答案:C参
3、考解析:题干考查文言文阅读中的文言实词。A项,虽乘奔御风,不以疾也(郦道元三峡),翻译为:即使骑上飞奔的快马,也不如船快。奔:指飞奔的马。疾:快。“不以”是“不如”的意思,“以” 解为“比得上”。B项,从流飘荡,任意东西(吴均与朱元思书),翻译为: (我乘着船)随着江流漂荡,随意的向东或向西漂流。C项,凄神寒骨,悄怆幽邃(柳宗元小石潭记),翻译为: (那 幽深悲凉的气氛,让人)感到心神凄凉,寒气透骨,寂静极了,幽深极了。凄:形容词的使动用法,形容词作动词,使.凄凉。寒:形容词的使动用法,使-.感到寒冷。悄怆:寂静。邃:深。D项,策勋十二转,赏赐百千强(北朝民歌木兰诗),翻译为:给木兰记了很大的功勋,赏赐了很多的财物。故本题选C。6.教学苏轼承天寺夜游教师尝试引导学生把握本科学习重点,不恰当的是( )A领悟作者人生态度B.学习本文托物启志的写法C.感受课文大意,积累文言词汇D.品味作者蕴含在文字中的乐参考答案:B参考解析:题干考查对文章内容的把握。苏轼记承天寺夜游没有运用托物言志的写法,所以不能作为本课的学习重点。故本题选B。7.学生对“借化”不熟悉,教师用古诗例句来讲解,不恰当的是()
4、A.感时花溅泪,恨别鸟惊心杜甫春望B.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干李商隐无题.相见时难别亦难C.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥白居易钱塘湖春游D.老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍苏轼江城子.密州出猎参考答案:D参考解析:题干考查修辞手法。D项,“老夫聊发少年狂, 左牵黄,右擎苍”中,“黄”,指代黄狗;“苍”, 指代苍鹰。A、B、C项均没有使用借代的修辞手法。故本题选D。8. 缺失9. 缺失10. 缺失11. 缺失12. 缺失13. 缺失14. 缺失15. 阅读综合性学习“有朋自远方来”活标,按照要求答题。活动目标(1)利用图书馆或互联网搜集有差交友之道的名言,并识记其中10则。(2)了解活动方案的要素,初步学会活动设计方案(3)学会大方礼貌、清楚明白地发出“邀请”(4)写一篇自我介绍,并大方、清晰地向同学讲述(5)聆听他人的发言,能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分析,不正确的是( )A设置学习情境,联系生活实践,力图拓宽学生的学习空间B.体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展C.活动设计的可操作性较强,能够有效地提高语文学习效率D.在设定的五项目标中,对于掌握知识
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