三年级上册第19课《测量温度》教学设计_20190820_232227
6页1、科学三年级上册第19课测量温度教学设计一、教材分析测量温度是科学(粤教科技版)三年级上册热与温度单元的第2课。本课活动突出对科学探究技能的训练,让学生在认识温度计的基础上,通过测量冰融化成水的温度变化,掌握使用温度计测量温度的使用技能。本课共由3个活动、1个实践活动和1个科学阅读组成。活动1“认识温度计”,主要是指导学生认识生活中常见的不同种类的温度计,并观察常用的温度计有什么特点。活动2“温度计的使用”是以测量水温为例,学习温度计的读数方法和使用方法。活动3“测量冰融化成水的温度变化”是使用水温计进行操作训练,测量冰融化成水的温度变化。实践活动“用电子温度计测量温度”是在条件允许的情况下,使用电子温度计进行测量水从室温加热到沸腾的温度变化。科学阅读的主题是“体温计”,介绍了体温计的各种类型以及使用方法。二、学情分析经过第1课感受冷和热后,学生已经知道可以通过观察大致知道物体是冷还是热,但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。因此了解到想要准确了解物体的冷热程度则需要科学的测量工具。学生在日常生活中对温度计有一定的认识,接触过的温度计可能常常是体温计、气温计等,这些温度计有可
2、能是刻度型的,也有可能是显示数字型的。同时学生也对温度计的单位也有一定的认识,知道读作摄氏度,但怎么记作就可能不清晰。其实学生对温度计的认识还是停留在表面上,比较粗糙的认识,而且学生对实验用温度计还是接触比较少,也可能没有正式使用温度计测量过温度的变化。在读数时,如果是整数的结果,学生会比较容易读出来,由于学生没有学过小数,因此对不是整数的读取还是比较模糊。三、教学策略根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,可将教法和学法确定如下:1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。具体过程分为两个部分:通过任务驱动情境,提出问题,给出观察任务,激发学生对温度计有什么特点以及怎么测量温度产生兴趣。通过学生的探究活动,并进行自主操作、探究、讨论、交流发现如何准确使用温度计进行测量的操作方法,并通过使用温度计测量冰融化成水的温度变化。2.从学的方面来说,可分为两个部分:利用有效任务充分调动学习的积极性,使学生成为探究的主体。学生在教师的指导下,亲身经历操作、探究活动,掌握温度计的使用方法,发现冰融化成水的温度变化。四、教学目标1.知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示
《三年级上册第19课《测量温度》教学设计_20190820_232227》由会员1555****715分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册第19课《测量温度》教学设计_20190820_232227》请在金锄头文库上搜索。
三年级上册第20课《液体的热胀冷缩》教学设计
三年级上册第20课《液体的热胀冷缩 》教学课件
三年级上册第6课《森林里的动物 》教学课件
三年级上册第22课《设计与制作:自制“小喷泉”》教学设计
三年级上册第21课《气体的热胀冷缩》教学设计
三年级上册第19课《测量温度》教学设计_20190820_232227
三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计
三年级上册第10课《能溶解多少物质》教学设计
三年级上册第8课《物质的溶解》教学设计
三年级上册第9课《能溶解得更快一些吗》教学课件
三年级上册第4课《草地里的小动物》教学课件
三年级上册第1课《鲫鱼与青蛙》教学课件
三年级上册第13课《认识液体》教学设计
三年级上册第18课《感受冷和热》教学课件
三年级上册第15课《认识气体》教学课件
三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学课件
三年级上册第12课《认识固体》教学课件
三年级上册 《探究技能 观察》教学课件
三年级上册第22课《设计与制作:自制“小喷泉” 》教学课件
三年级上册第11课《食盐还能分离出来吗》教学课件
2023-07-20 6页
2023-11-19 1页
2023-08-08 12页
2023-08-20 2页
2023-06-19 30页
2024-02-23 2页
2023-07-16 1页
2024-03-06 2页
2023-11-03 4页
2023-08-23 2页