四川省宜宾市一中2017-2018学年高中生物上学期第9周第4章 第3节《群落的结构》教学设计 新人教版必修3
5页1、群落的结构课题名称必修3第4章第3节群落的结构科目生物年级适用班级必修三第4单元(章) 3课(节)教学时间一、教学目标1、知识与能力1).学生能识别群落,说出群落水平上研究的问题。2)学生能分析群落的物种组成,并说明不同群落有不同物种组成的原因。3)学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4)学生能说出群落的空间结构,理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。2、过程与方法通过分析讨论让学生学会合作学习,培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理,训练学生应用知识、解决问题的能力。3、情感态度与价值观通过对群落动态规律的研究,懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义,从而进一步树立环保意识。二、教学重难点重点1群落的结构特征;2丰富度的概念;3生物种群内各物种之间的关系;4种群的空间特征及应用。难点1生物种群内各物种之间的关系;2种群的空间特征及应用。三、教学思路在引入课题中,通过设问,引导分析池塘中的各种种群,从而引出群落的概念。在此基础上,进一步引导学生探究的欲望,通过剖析某池塘中的生物群落,引出群落水平上所研究的问题和群落结构四、教学过程
2、设计人:刘义刚审核人:2016级生物教研组教学环节教师活动学生活动教学意图环节1:引题通过前面的学习我们知道,在一定的区域内,由同种生物的不同个体就形成了种群,那么由不同的种群又会形成什么呢?(展示池塘图片)图片为某池塘上生活着的多种生物,请观察并讨论:1.这个池塘中至少有多少个种群?引导:关注池塘中的生物组成及其有序性,讨论池塘中的种群组成(群落结构),具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2.这个池塘中的生物关系如何?3.假如生活在该池塘中的肉食性动物大量减少,池塘中其他种群的数量将会出现怎样的变化?引导:关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少,一些小鱼等小型水生动物因天敌减少,数量会大量增加,池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移,植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。回忆前面学习的内容并回答:群落。自主地思考、讨论,进行小组合作学习,得出问题的答案引导学生回忆学过的内容,从而引出群落的概念。环节2群落的概念及实例判断该池塘中的所有动物、植物及微生物构成的群体便是群落。讲解群
3、落的概念:同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合。从三个要点把握:一定的自然区域;各种生物种群的集合;种群间有直接或间接地关系。举例:一个池塘中的鱼类是一个种群,还是一个群落?进行练习,巩固所学的知识及时举例,让学生判断,巩固学生对群落概念的理解环节3群落水平上研究的问题回顾:在种群研究水平上研究的问题有哪些?(出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等)提问:群落水平上,我们研究的问题又有哪些?以研究池塘群落为例,引导学生对应归纳出群落水平研究的问题:群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等。回忆集体回答环节4群落的物种组成下面我们就一起来学习群落的物种组成。(多媒体展示我国武夷山森林群落和西伯利亚森林群落两幅图片)请同学们观察并比较图中两种群落的不同之处。引导学生归纳:1.两个群落的物种组成不同。(多媒体展示:西伯利亚梅尔半岛冻原上,只有670种低等植物、139种高等植物、近1000种动物,福建武夷山共有低等植物840种、高等植物2888种,已知动物约5000余种,其中脊椎动物570余种)问:结合这些信息中的内容,还能找出什么不同?引导学生归纳:2.两个
《四川省宜宾市一中2017-2018学年高中生物上学期第9周第4章 第3节《群落的结构》教学设计 新人教版必修3》由会员F****n分享,可在线阅读,更多相关《四川省宜宾市一中2017-2018学年高中生物上学期第9周第4章 第3节《群落的结构》教学设计 新人教版必修3》请在金锄头文库上搜索。
2024-04-26 4页
2024-04-26 5页
2024-04-26 5页
2024-04-26 4页
2024-04-25 5页
2024-04-25 5页
2024-04-25 5页
2024-04-25 5页
2024-04-25 5页
2024-04-25 6页