二年级语文下册第五单元 19 古诗两首 绝句教案2 鲁教版
3页1、绝句教学目标:1、利用注释,展开想象,理解诗句,读懂古诗。2、在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点,想象诗人所描绘景象,感受诗人的愉悦心境,激发学生学习古诗的兴趣。3、背诵,默写古诗。教学重点:理解诗句,通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣。教学难点:1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。教学过程:一、班级的“每周一诵”引诗人,揭题 1、出示:江畔独步寻花和绝句 学生齐读背,找找共同点春天的美景、诗人杜甫 2、师:你们对诗人杜甫可有了解? 学生交流课前搜集的资料。出示:诗人简介 3、由背景揭题。师:杜甫一生是在穷困和战乱中度过的,但今天要学习的这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的。这首诗就是绝句。 介绍诗题:绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句) 写这首诗时,一场战乱刚过,老百姓终于能过上安定的生活,杜甫也回到了成都的草堂生活,让我们一起前往草堂,领略那儿的美景吧!二、初读,整体感知春之色1、出示:自由读古
2、诗(要求:读准字音,读出自己的古诗节奏)学生自由读古诗。指名学生逐句读,随机正音(鸣,后鼻音;行,hng;岭,lng;泊,b,多音字p)指名学生整首读,听停顿。(对对子)师生对读,拍手打节奏读,男女生接读等形式,体会古诗对仗工整的特点。2、 出示:边读边猜(要求:借助词语手册和课文图片,猜猜古诗的大意)学生自由读古诗。 3、出示:边读边想(*这首诗写的是哪个季节?*诗人都看到了哪些景物?) 指名学生回答:春天 景物: 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船 (注明) 师:先看前四个景物,你有什么发现? 生:有不同的颜色。 师:“翠”?“青”?多彩!这正是春天的一大特色。谁能说几个表示颜色很多的词语? 生:五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、绚丽多彩三、借助图片等了解古诗大意 1、出示看图说话练习:早春时节,阳光明媚,微风徐徐。这天清晨,诗人杜甫不禁抬眼望向屋外 (即学生看图,试着说说诗句的大意。) 2、读诗句,体会春之声、动* 两个黄鹂鸣翠柳 (只见两只可爱的黄鹂正在翠绿的柳枝间飞来飞去,唱着欢快的歌。) 抓关键字“鸣”,激发学生想象:黄鹂在说些什么?唱些什么? 师生、生
3、生互动。 指导书写:柳 * 一行白鹭上青天 (远处一行白鹭排着整齐的队伍飞向蔚蓝色的天空。) 3、 吟诵前两句诗。师:这有声有色的美景构成了一副春天的画卷,让我们一起来读出这份美! 齐读。 男女生分读。4、读诗句,体会春之静学生指名看图说一说大意。或者 学生说说疑惑。 * 窗含西岭千秋雪 (诗人抬头向远处看,只见西岭千年不化的积雪就像一幅画一样嵌在窗框里。) 千秋雪:千年不化的积雪。从而看出西岭很远,很高大。 师追问:如此高大的西岭,一个小小的窗户能看全吗? 哪个字看出来的?“含”抓关键字“含”,用换词比较、联系生活实际、简笔画窗框的方法,体会诗人用词之精妙,古诗的意境之美,静态之美。指导书写:窗* 门泊东吴万里船 (低头看近处,只见门前的岸边停靠着将要开往万里之外的东吴的船只。)泊:停靠。5、指导吟诵后两句诗。师:这么迷人的画面啊!让我们带上愉快的心情,一起读读后两句。6、读全诗,读出诗之韵 学生自由读全诗 配乐读,指名赛一赛。齐读。 看图背一背,演一演。四、必做作业:1、默写绝句,并给诗配上插图。 选做作业(三选一):1、收集杜甫的其他作品 ,挑战背诵一两首。2、收集其他诗人描写春天的诗作 ,挑战背诵一两首。3、自己去发现一处独特的风景,可画可写可拍照等形式记录下来。板书设计: (七言)绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 有 有声有色 动 一行白鹭上青天。 lng 窗含西岭千秋雪, 有 (停靠。) 静 门泊东吴万里船。 儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。3
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