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二年级数学上册趣味数学试题新人教版

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卖家[上传人]：F****n

文档编号：111985991

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1、趣味数学题目一：1000+999-998-997+996+104+103-102-101=（）A225B900C1000D4000分析：将算式四个分为一组，然后找一下共有几组这样的数，然后根据规律解答解答：解：1000+999-998-997+996+104+103-102-101，=（1000+999-998-997）+（996+995-994-993）+（104+103-102-101），=4225，=900故选：B点评：此题也可这样理解：此算式除了1000和后三项103-102-101，其它每四个数字为一组，结果为0，因此此算式的结果为1000+103-102-101=1000+（103-102）-101=1000+1-101=900题目二：用六根火柴棒，在桌面上最多可以搭成（）个大小相同的三角形A2B4C6分析：因为三棱锥的四个面都是三角形，根据题意，可以把六根火柴棒搭成三棱锥的形状，这时得到的三角形最多解答：解：如图，用六根火柴棒可以搭成如下图中三棱锥的形状，所以最多搭成4个等边三角形故选：B点评：熟记三棱锥的的特征，不要把思维局限在平面图上是解决本题的关键题目三3人同时吃3

2、个苹果，用3分钟吃完，9人同时吃9个苹果，（）分钟吃完A1B3C9分析：3人同时吃3个苹果，平均每人吃33=1个苹果，用3分钟吃完，则吃一个苹果需要3分钟，所以9人同时吃9个苹果需要3分钟解答：解：吃一个苹果需要：（33）3=13，=3（分钟）所以9人同时吃9个苹果，3分钟吃完故选：B数学小故事大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3

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