2.1声音的产生与传播.
8页1、授课时间:2015.9.212.1声音的产生与传播教学目标一、知识目标1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.4.知道我们是怎样听到声音的。二、能力目标1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力.三、情感,态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论.教学方法教法:探究法、讨论法、实验法、观察法.学法:观察法,交流法,对比法,归纳法教学准备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境,引入新课师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以
2、陶冶情操,给人以美的享受,我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生甲声音是怎样产生的?生乙声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?生丙声音在真空中能传播吗?生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样浓厚的兴趣,这很让我高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课探究声音是怎样产生的?师请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察.生甲把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音.生乙把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音.生丙用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮的击鼓声.生丁拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声.生戊我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音.师通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征.生甲打击或拨动物体可以产生声音.生乙我们发声时没有打击,也没有
3、拨动.生丙所有发声的物体都在振动.师生共同活动声音是怎样产生的?声音是由物体的振动(vibration)产生的.师经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作 鼓掌.生沉浸在成功的喜悦中,情绪十分高涨.想想议议师物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?生甲吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的.生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的.生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的.生丁炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的.生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音.师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实践中去,这很好.关于声音的发生,同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录
4、下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.探究声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?生甲声音由发声体传播出去,可能沿直线传播.生乙声音传播出去,可能需要什么东西来作媒介.师请同学们设计一个实验证实你的猜想.生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音.师刚才同学设计的这个实验简单易行,而且有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质(medium).生有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声,似乎没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质吗?生意见有分歧.有的认为不需要介质,有的认为需要介质.师实践是检验真理的惟一标准,让我们通过实验来证实大家的想法.演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的空气,随着罩内空气的抽出,请同学们注意声
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