小学地方课《过大年》教学设计、自评、点评材料..doc
3页1、3欢天喜地的节日过大年(黑龙江九年义务教育地方课程人文与社会四年级上册)【摘要】春节是最盛大的传统节日,了解传统习俗、少数民族习俗、新习俗,感受时代的变迁与年俗变化的联系。【关键词】过大年 传说 老传统 新习俗 由传统到现代的渐进【教材分析】 1. 教材的地位及作用1本课教材是第三单元第一课。本单元介绍了我国丰富多彩的节日:传统节日和纪念性节日以及独特的节日庆祝方式。重点介绍了春节的传统习俗和新习俗。2.新春佳节是孩子们向往和喜爱的节日。课文图文并茂,介绍了春节的一些习俗。通过“知识窗”,学生能了解到春节的来历及习俗,感受节日习俗的变迁是由于人们观念的改变、生活方式的转变以及节日功能的转化;通过体验活动,可以培养学生探究的意识,体验与人合作的愉快,发展能力素质、提升人文素养。本课也是进行情感态度价值观教育的好教材。2.教学目标1.了解春节的习俗,感受中国传统文化的魅力,激发民族自豪感。2通过各种信息的收集和整理,提升学生能力素质。3.通过体验活动,发展学生的创新精神和实践活动。4.了解春节习俗的变迁,使学生感受到人们生活方式的变化和社会的发展,促进学生对社会的亲近与关注,增强对祖国传统
2、文化的喜爱之情。3.教学重点、难点1.了解春节的习俗,感受中国传统文化的魅力。2.将新旧习俗对比,引导学生感受社会的发展、人们生活方式的变化。【学情分析】根据我的调查得知,学生非常喜爱春节这一传统节日,但是很多学生不知道过年的有关传说。关于过去人们过年的习俗,学生也是知之甚少。对现在的过年方式比较很熟悉。对于四年级的孩子来说,收集信息已经成为了一种重要的学习习惯,可以收集到一些有用的信息。由于生活环境的局限,学生对少数民族过春节的方式不是很了解,农村孩子去饭店吃年夜饭的少,出去旅游过年的几乎没有。学生会乐于参与“体验活动”,课堂气氛也会在这一环节中达到高潮。【教学策略】本课教学主要以观看图片和视频课件,来激发学生情感,引发学生思考。采用小组合作及个人学习相结合;课外搜集与课内学习相结合;观看图片、视频与语言表述相结合;知识的传授与学生合作探究相结合。【教学过程】整节课分为四个环节进行。一、创设情境导入1.播放春节视频片段,欣赏经典画面。2.师:这是什么时候?(春节)你喜欢过年吗?为什么?3.师多媒体出示图片,介绍春节的起源和名称的变迁,欣赏春节的热闹场面。师:今天我们一起走进家乡的春节
3、,一起去了解春节的有关传说和习俗。(板书 过大年)二、交流信息,获取新知1.(多媒体出示图片)师:你知道过年的传说吗?是怎么知道的?(学生自由表达)2.学生观看关于年的传说课件,教师补充。3.师:从此,人们是怎样庆祝这一天的?(课件出示三张庆春节图片)有很多古老相传的风俗就延续下来。这些习俗都围绕着除旧布新,消灾祈福为中心 。师:你知道过去人们过年有哪些习俗?4.学生整理收集的材料,与同学交流。小组填写卡片。 过年的习俗对比旧 习 俗是否延续新 习 俗5.汇报。(学生每汇报一项,教师课件出示相关图片,并及时补充一些知识。)(1)祭灶、吃灶糖、上供请祖。(2)贴门神、财神、对联、年画。(3)扫除。(4)拜年、收红包。(5)爆竹。(6)饮食。(7)守岁。教师小结:春节习俗是生活 中 的 精 华 , 保 留 了 民 族 文 化 中 最 精 彩、 最 具 代 表 性 的 东 西 ,它 们是 代 代 相 传 的 文 化 资 产 ,凝聚着厚重的传统文化,反 映 了 民 族 的 传 统 习 惯 、 道 德 风 尚 和 宗 教 观 念 , 寄 托 着 整 个 民 族 的 憧 憬 , 是 千 百 年 来
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