拓宽语言积累途径 全面提升语文素养
5页1、拓宽语言积累途径拓宽语言积累途径 全面提升语文素养全面提升语文素养肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 邬丽玲【摘要】 语文课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。语文的学习是一个长期的积累过程,只有“厚积” ,才能“薄发” 。因此,在语文教学中,要加大语言积累训练的力度,让学生不断熟悉语言,积累语言,把古今中外的语言精华据为己有,才能全面提高学生的语文素养。【关键词】 积累 素养 语文 语言一、培养语感,朗读中积累语言。语感是对语言文字的一种敏锐的具有想象性质的感受,是言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟” 。足球运动员能够熟练盘带足球左冲右突,是因为其有良好的“球感” ;歌唱家能够唱出优美、动听的歌曲,是因为其有良好的“乐感” 。良好的语言表达,遣词造句能力都离不开良好的“语感” ,它是语文综合素质的重要标志。在小学语文教材中,名篇名著,好词好句比比皆是,它是人类文明的结晶,是前人智慧与创造的积淀,不论寓理于事的寓言故事,还是意境优美的散文和含蓄隽永的诗歌,都是学生语言积累的优秀范文。因此,语文教学时要以教材为本,强化熟读。在低年段的教
2、学中,教师要通过优美的范读、领读、引读、伴读、导读让学生感受什么是朗读课文。小学生模仿能力特强,他们可从听读、跟读、仿读,朗读的语气、语调、停顿逐渐感知领悟。在点点滴滴的朗读中积累语言,逐步培养语感。在中、高年段教学中,教师要多层次的指导朗读。通过诵读优美的诗句,精彩的文段,感受语言的优美,获得语感体验,在语言的积累中加深理解,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣,更好地培养良好的语感。如草原一文中描写草原景色的句段:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 ”教学中通过反复朗读,充分领略到草原的美丽景色,“一碧千里” 、 “翠色欲流”等优美的词汇深深地印在学生的脑海中,虽然没有去过草原,但通过诵读,学生的脑海中有一幅幅美丽的草原画卷,既积累了语言,又加深理解课文内容,进一步体验到草原的自然之美二、强化背诵,诵读中积累语言教育心理学指出:“在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高
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