数学课题实验申报表

1、1年度： 2014 编 号： 思南县基础教育课题实验申报书课题名称：八年级数学下册探究性教学的课堂教学设计研究 负 责 人： 杨 鹏 单 位： 思南县三道水初级民族中学 申报日期：2014 年 10 月 1 日思南县教育局 制2姓 名 杨鹏 性 别 男 出生年月 1985.11职 称 中数一 所在单位 思南县三道水初级民族中学负责人 职 务 教师 最后学历 本科申请者承担研究项目情况以及完成情况项目来源类别 课题名称 批准时间 是否完成八年级数学下册探究性教学的课堂教学设计研究否负责人和课题组成员近三年来主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版日期）2011 年 9 月在贵州教育科学院发表 浅谈迁移理论在高中立体几何中的应用。2012 年 7 月在贵州教育科学院发表巧用类比推理探索几何辅助线的作法 。2013 年 8 月在中学生报社发表中学生数学探索能力的培养初名 称 八年级数学下册探究性教学的课堂教学设计研究研究课题 起始时间2014年 10月终止时间 2015 年10 月 成果形式3一、本课题研究的实际意义和理论意义。在课改深入推进的过程中，由于教师对课程改革领会的偏差，以及相当

2、一部分教师的教学行为仍沿袭传统形式“以讲代练”、“重教轻练”“练不到位”，造成课堂教学效率低下，课堂教学节奏拖沓，课堂练习时间不足，课内损失课外补，学生课业负担日益加剧，学生厌学、怕学。反思我们目前的教学，本课题的研究有助教师更新理念，从改革自身的课堂教学模式、教学方法入手，以学生为主体精讲多练，守住课堂，正本清源，这是以求教学效益提高的一次智慧的挑战，是促进教师专业发展的一个实践平台。对于减负高效，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，培养学生学习能力有着及其重要的现实意义。4二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。1、根据数学学科的特点，形成“三究四学”的教学模式，促使学生在已有知识经验基础上主动建构。2、以实验为载体进行初中数学课堂教学有效性的设计和研究，关注研究过程中的教师的体验、成长和数学教育观的更新。教师的数学教育观，会直接影响数学教学目标的方向，从而直接影响数学教学目标能否真正有效地体现新课程的目标。3、探索如何在数学课堂教学中运用现代教育技术进行有效设计，真正实现信息技术为有效教学的“辅助”作用。56三、本课题的研究思路和方法。1、1、思路：板块式思路课堂教学模式探究：对

3、课堂 45 分钟进行 5 个教学环节的分配和利用。课堂教学方法探究：尝试“三究四学”的教学模式，有针对性的为学生减负，让学生学习快乐，教师工作幸福。组织教学方法探究：关注学生自组学习的过程，把课堂还给学生。2、研究方法：按“探究尝试归纳实验扩展”这五个步骤进行。7四、本课题研究的方案。（一）课题准备阶段（2014 年 3 月2014 年 7 月）这一阶段的主要内容是成立课题组，确定研究人员，拟定实验方案，举行了课题开题会；查找、搜集有关资料，为进一步开展研究活动打下了坚实的基础。（二）实施研究阶段（2014 年 7 月2015 年 4 月）1设计并进行问卷调查，整理分析问卷调查的信息。构建以“自主、合作”为主要特征的高效课堂，探索影响课堂教学效果的关键要素，我校于 2014 年 3 月中旬对即将进行课堂教学改革试点的七年级学生进行了“课改”问卷调查。组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的备课、听课、评课活动，收集积累相关数学课堂教学有效性的成功经验，诊断课堂教学存在的问题，收集案例，撰写自己针对课堂教学常态课时的教学反思，形成分析材料。2聆听教研部门的领导、专家对课题研究的指导，积极

4、参加各级各类培训3结合课堂教学有效性的研究，积极实施初中数学课堂的“三究四学”课堂教学模式为进一步优化教学结构，整合教学模式，根据课堂教学有效性的实际情况，学校制定推行“三究四学”课堂教学模式。（三）对比提升阶段（2015 年 4 月2015 年 7 月）81召开研讨会，针对各方面的教师对研究的反馈情况，对课题研究中不足进行补充。 2整理、分析相关研究资料，总结课题的研究成果，形成操作性较强的实验教学的基本模式在总结成果的基础上，分析课题研究中存在的问题，提出需要进一步研究的问题3. 督促课题组成员积极撰写论文，反思课题实践中的得失，总结和提升课题理论层次和水平。（四）结题阶段（2015 年 7 月2015 年 9 月）1. 整理过程资料，借助于各种平台以讲座、公开课、论文发表等形式，展示推广研究成果根据教育局的统一布置，结合“高效课堂”，课题组在数学教学的有效性方面也做了一定的实践和研究。9五、本课题研究的成果预计及使用范围。1.改变了课堂教学方式结合我校推行的“三究四学”教学模式，通过实验教学有效性的研究的实践，能改变课堂教学的面貌，使课堂教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探

5、究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革.2.学生自主、合作和探究能力明显增强课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参与教学活动的机会。教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。树立“少教多学、先学后教、以学定教”的课堂教学理念，使学生充分地自读、自解、自练、自纠、自 思，提高他们的主动性和积极性。运用“三究四学”这一模式，教师只有本着为学生的终身发展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能符合教育发展的客观规律，才能真正做好学生“引路人”的角色，实现教和学的双赢。3.课题的研究明显提高了教师的课堂教学水平和能力通过数学课堂教学有效性的研究，一是提高了教师处理教材和信息技术整合的能力，教师能根据学生探究性学习的需要，合理地组织教学内容.二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究学习的研究中，最重要的是要激发学生自主探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研

6、究学生怎么学.三是提高了教师自身的探究精神和探究能10力，不具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在课堂教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究.四是提高了教师的科研水平.11六、本课题拟投入的研究经费概算（单位：万元）类别年度 合计 第一年 第二年 第三年合计 6 万元 2 万元 4 万元 图书资料费 1.8 万元 0.6 万元 1.2 万元 调研费 1.4 万元 0.4 万元 1 万元 成果打印费 0.6 万元 0.2 万元 0.4 万元 小型仪器设备费 1.4 万元 0.6 万元 0.8 万元 其它：实验费 0.8 万元 0.2 万元 0.6 万元 七、课题组成员基本情况及签名（不超过 10 人）姓名 职称 年龄 专业 工作单位 分工情况 签名杨 鹏中数一28数学与应用数学 三道水初级民族中学 杨朝荣 中数二 32数学教育 三道水初级民族中学 王富远 中数一 32 数学教育 三道水初级民族中学 杨光权 中数二 32 数学教育 三道水初级民族中学 马正道 中数一 52 数学教育 三道水初级民族中学 杨胜月 中数二 31 数学教育 三道水初级民族中学 吴翠明 中数三 25 数学教育 三道水初级民族中学 冷长飞 中数二 25 数学教育 三道水初级民族中学 冷朝昭 中数三 25 数学教育 三道水初级民族中学 王 杰中数二32数学教育 三道水初级民族中学12八、课题负责人所在学校、学区办意见。单位盖章年 月 日 单位盖章年 月 日九、县教育局意见。 签 名： 年 月 日 十、专家评审意见（在相应的数字上画）课题的意义 1.重要 2.较重要 3.一般 4.不重要课题的内容 1.充实 2.较充实 3.一般 4.空洞学术思想 1.有明显创新或特色 2.有一般创新或特色 3.创新性不明显 4.无创新课题研究思路和方法1.先进且有创新 2.清晰、可行 3.尚可、模糊 4.不可行课题组的研究基础 1.雄厚 2.较好 3.一般 4.较差专家组综合意见：年 月 日专家组组长签名所在单位职称 日期13十一、县课题实验领导小组审批意见。年 月 日注：本表一式三份。复制有效。

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