部编五年级数学教案能被25整除的数的特征

1、能被3整除的数的 特征 立头完小 袁文学,一、复习 1、下列哪些数能被2或5整除？ 34、125、300、41、16 2、下列哪些数能被3整除？ 34、83、65、120、321,二、探究规律概括特征 前面我们发现了能被2、5整除的数的特征，请你猜测一下能被3整除的数会有什么特征。 能被3整除的数的特征到底是怎样的？你想怎样去探究？,在百数表中圈出能被3整除的数。 3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48,51,54,57,60,63,66,69,72,75,78,81,84,87,90,93,96,99.,寻找规律： 你有没有发现能被3整除的数有什么规律？ 个位上的数有规律吗？ 小组讨论讨论。

2、能被 3 整除的数的特征教学目标：1.知识与技能：理解掌握能被整除的数的特征。会运用能被整除数的特征解答问题。2.过程与方法：通过数形结合，培养学生观察、分析、推理、判断和动手操作能力。3.情感、态度与价值观：学生通过实验探究和集体协作获取知识，培养实践能力和创新意识。教学重点：掌握能被整除的数的特征，并运用特征解决实际问题。教学难点：理解能被整除的数的特征。教具准备：实物投影仪，实验记录表。学具准备：小棒、实验记录表。教学过程：一、复习 师：同学们，我们已经掌握了能被、整除数的特征，你能用、三个数字很快。

3、广元市昭化区昭化镇小学 尚 军,的倍数的特征,、,开始,请用 圈出 的倍数的数,请用 圈出 的倍数的数,的倍数,个位上是,或,的数都是,想一想：5的倍数的数有什么特征？,请用 圈出 的倍数的数,你能归纳出2的倍数的数的特征吗？,猜数游戏：你说他猜,游戏规则： 同桌一方说数字，另一方判断是不是2的倍数，并说出判断的理由和想法，判断三个数后互换角色。看谁判断的又快又对。,个位上是0、2、4、6、8的数,奇数,个位上是1、3、5、7、9的数,偶数,想一想,0是奇数还是偶数？为什么？,自然数,偶数,奇数,考考你,最小的偶数是几？有没有最大的偶数？,最。

4、五年级数学教案：能被2、5、3整除的数的特征使学生进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，并能综合运用。教学重点、难点重点：能综合运用能被2、5、3整除的数的特征知识。难点：教具、学具准备教 学过程备 注一、基本练习1、口答：能被2整除的数有什么特征？能被5整除的数有什么特征？怎么样的数能被3整除？2、出示第1题。（1）学生做在39上，并指名板演。（2）反馈：说一说，你是怎么判断的？（3）这些数中，哪些是2的倍数？哪些数有约数2？为什么？（4）口答：55、70、135、1110都能被5整除，又可以说（），还可以说（）。3、出示：（1。

5、五年级数学教案：能被整除的数的特征 作者： 日期： 2 五年级数学教案：能被3整除的数的特征 （1）使学生掌握能被3整除的数的特征、并能正确判断一个数能否被3整除。 （2）培养学生观察、分析、探求规律的能力。 教学重点、难点 重点：掌握能被3整除的数的特征是重点。。

6、五年级数学教案能被、整除的数的特征 作者 日期 2 五年级数学教案能被2、5整除的数的特征 教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。 教学过程 一。

7、五年级数学教案能被、整除的数的特征 作者 日期 2 五年级数学教案能被2、5、3整除的数的特征 使学生进一步掌握能被2、5、3整除的数的特征，并能综合运用。 教学重点、难点 重点能综合运用能被2、5、3整除的数。

8、五年级数学教案：能被3整除的数的特征（1）使学生掌握能被3整除的数的特征、并能正确判断一个数能否被3整除。（2）培养学生观察、分析、探求规律的能力。教学重点、难点重点：掌握能被3整除的数的特征是重点。难点：判断一个数能否被3整除是难点。教具、学具准备教 学过程备 注一、复习引入，揭示课题1、请学生分别说出一个与生活密切相关的数，如电话号码、牌照号码、人数、钱数等。教师选择其中几个板书，如：、3210、734、5816、72等。2、说说这些数中哪些能被2整除，哪些能被5整除。学生回答后再问：你是怎么判断的？（根据个位上的数。

9、能被2 5整除的数 知识梳理 能被2整除的整数叫做 不能被2整除的整数叫做 个位上是0 2 4 6 8的整数都能被 整除 个位上是 的整数都能被5整除 在连续的正整数中 与奇数相邻的两个数一定是 与偶数相邻的两个数一定是 填 奇数 或 偶数 正整数中最小的奇数是 最小的偶数是 两个奇数的和一定是 两个偶数的和一定是 一个奇数与一个偶数的和一定是 填 奇数 或 偶数 两个奇数的积一定是 两个偶数的积。

10、好课件吧 北京版 五年级数学下册教案 能被3整除的特征 课题 能被3整除的特征 课型 新授 授课时间 月 日 星期 第 4 课时 共 16 课时 教 学 目 标 使学生初步掌握能被3整除的数的特征 能正确判断一个数能被3整除的数的特征 培养学生抽象 概括的能力 教学重点 能被3整除的数的特征 教学难点 会判断一个数能否被3整除 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计。

11、能被2、5整除的数的特征,人教版五年级数学下册,教学目标,使大家初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。 使同学们知道奇数、偶数的概念。 培养大家判断、推理能力。,复习,（1）在2 3=6中，6是（ ）和（ ）的倍数。,（2）一个数是5的倍数，这个数就能（ ）。,在34、83、65、120、321中 能被2整除的有 能被5整除的有,34、120,65、120,能被2整。

12、好课件吧 北京版 五年级数学下册教案 能被2 5整除的数的特征 课题 能被2 5整除的数的特征 课型 新授 授课时间 月 日 星期 第 3 课时 共 16课时 教 学 目 标 1 使学生初步掌握能被2 5整除的数的特征 会正确判断一个数是否能被2 5整除 2 使学生知道奇数 偶数的概念 3 培养学生判断 推理能力 教学重点 掌握能被2 5整除数的特征 理解奇数 偶数的概念 教学难点 掌握能被2 和。

13、（北京版）五年级数学下册教案 能被 3 整除的特征 能被 3 整除的特征 授课时间 月日（星期 ） 课题 课型 新授 第 4 课时（共 16 课时） 教 学 使学生初步掌握能被3 整除的数的特征， 能正确判断一个数能被 3 整除 目 的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。 标 教学重点能被 3 整除的数的特征。 教学难点会判断一个数能否被3 整除。 主。

14、（北京版）五年级数学下册教案 能被 2、 5 整除的数 能被 2、 5 整除的数的特征授课时间 月 日（星期 ） 课题 课型 新授 的特征 第 3 课时（共 16 课时） 教 1、 使学生初步掌握能被 2、5 整除的数的特征， 会正确判断一个数是否能被 学 目 标 2、 5 整除。 2、 使学生知道奇数、偶数的概念。 3、。

15、能被3整除的数的特征 教学目标 1 知识与技能 理解掌握能被 整除的数的特征 会运用能被 整 除数的特征解答问题 2 过程与方法 通过数形结合 培养学生观察 分析 推理 判断和动手操作能力 3 情感 态度与价值观 学生通过实验探究和集体协作获取知识 培养实践能力和创新意识 教学重点 掌握能被 整除的数的特征 并运用特征解决实际问题 教学难点 理解能被 整除的数的特征 教具准备 实物投影仪 实验记。

16、精品范文 能被3整除的数的特征教学片段_小学五年级数学教案 教学内容：苏教版小学数学教材第十册第41页“能被3整除的数的特征”，“练一练”及练习七69题。 教学目标： 1.知道能被3整除的数的特征，会迅速判断一个数能否被3整除。 2.结合认知教学，注意培养学生的观察能力、抽象概括能力，进行初步的逻辑思维训练。 教学过。

17、能被3整除的数的特征教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2014版。教学主题：能被3整除的数的特征 课 时：共1课时 ，第1课时授课对象：小学五年级学生 设 计 者：王淑红/中牟县青年路小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求知道3的倍数的特征。2学情分析：学生.知道2、5的倍数的特征，根据特征会进行判断。3教材分析：本节课安排在2、5的倍数的特征之后，利用这个方法来探究3的特征学生很容易理解。学习目标1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。评价任务任务一：经。

18、2、5的倍数的特征,人教版五年级数学下册,教学目标,使大家初步掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5的倍数。 使同学们知道奇数、偶数的概念。 培养大家判断、推理能力。,复习,（ 1）在2 3=6中，6是（ ）和（ ）的倍数。,（2）在5 3=15中，（ ）和（）是( ) 的因数。,在34、83、65、120、321中 2的倍数有 5的倍数有,34、120,65、120,1 2 3 4。

19、五年级数学教案能被2、5整除的数的特征教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。教学过程一、创设情境1、请你说出整除、约数和倍数的含义。2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。（1）写出2的倍数：2122436485106127148169181020.（2）观察：先。