苏教版小学三年级科学下册第三单元第9课《同步备课：声音的产生》参考教案

苏教版科学第三单元《声音的奥秘》3.9声音的产生【课标学习内容与要求】学习内容内容要求3.3声音与光的传播知道声音产生和传播的条件，了解人耳是怎样的听到声音的教材分析】本课是第三单元《声音的奥秘》的起始课，以建立“声音是由物体振动”的这一核心概念为知识目标，通过“创设情境，寻找声音（确定关于声音的话题）——制造声音寻找解释（做出假设）——设计实验，进行探究（搜集证据，验证假设）——解释应用”这几个层次的观察、比较，分析和归纳物体发声时的共同特征，进而获取声音是由振动产生的结论，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力为后续学习打好基础学情分析】三年级学生对声音的存在早就习以为常，对事物发出声音没有神秘感，所以熟悉的现象并不一定能引起学生的关注同时从接触科学课到现在，他们经历的观察活动比较多，但在认知、归纳、推理等方面的能力还需进一步提高，大多数人认为为摩擦、碰撞等方法是声音产生的原因，这有一定的误区因此在教学中应激起学生学习的兴趣和探索的欲望，让他们在观察、发现、猜想、实验、验证的一系列活动中，发展观察、思维、想象和创造的能力教学目标】1.通过观察与比较，发现物体发声时现象的共同之处，知道声音是因为物体的振动产生的。

2.通过做物体振动发声的实验，运用“求同法”，归纳物体振动发声的规律，培养学生实验探究和分析归纳概括实验事实的能力3.通过拓展资料，了解声音在人们生活中的应用，感受自然界声音的丰富多样，体会到各种自然现象都是有规律的，产生热爱自然的情感教学重点】动手制造声音、对发声物体进行观察，经历探究声音产生原因的过程教学难点】将物体发生时的振动现象可视化教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频学生材料：橡皮筋、钢尺、小鼓、音叉、黄豆粒、乒乓球、音钹、玻璃瓶，小泡沫球、实验记录表课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.播放歌曲：《如果感到幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作2.提问：在唱歌的过程中你都听见了哪些声音？大自然界的声音都有哪些？3.揭示课题：这么多的声音或美妙或嘈杂，构成了丰富多彩的声音世界，它们究竟是如何产生的呢?这节课我们就一起来了解一下声音的产生［设计意图：优美的音乐能让学生放松心情，投入学习状态通过让学生说说听到的声音，“唤醒”学生对声音的直接认识同时也暗含着我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里］二、用不同方法让胀气的塑料袋发声1.出示：一个充满气的塑料袋。

你能用不同的方法让它发出声音吗？你能想到哪些方法？2.小组活动：搓、揉、弹、甩、拍等方法3.学生分享交流：同样的一个塑料袋，通过不同的方式都可以让它发出声音那么声音到底是怎么产生的呢？这些不同的发声方式有什么共同点呢？4.教师小结：不论是怎样的方法，想要让塑料袋发出声音，必须有力作用在塑料袋的表面［设计意图：通过学生的自主“造声”活动，学生知道了发声的方法有很多种，丰富了学生对于制造声音的感性认识，为下一部探究声音的产生原因打好基础］三、借助不同物品探究发声现象及原因活动一：制造声音1.出示图片：钢尺、皮筋、音响、音钹，请不同的同学上台使这些物体发出声音2.同桌讨论：物体发出声音的时候，是什么样子的？是怎样在动？你觉得物体发出声音和什么有关系？3.交流：当钢尺、皮筋等物体在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者之间可能有关系4.确定探究问题：物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢？5.小组实验：拿出课前准备的玩具吉他、小木琴、玩具小鼓、铃铛等小乐器，观察发声的时候，小乐器是否在运动6.学生汇报：小乐器发出声音时它是否在运动？你怎么观察到它的运动的？这一种运动方式是什么样的？有什么特点？7.小结：物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们称之为振动。

活动二：感受振动1.提问：人说话，有没有什么物体在振动呢？2.谈话：请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊——”的声音，你们感觉到了什么？3.谈话：在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在振动4.出示：塑料瓶子（内有泡沫屑），请试试如何让这个塑料瓶发出声音？5．提问：塑料瓶发出声音时，泡沫屑为什么会到处乱飞呢？谁在振动？预设：因为空气在振动，空气振动也可以产生声音6.提问：如果振动消失了，声音还会继续吗？7.小结：声音是由物体振动而产生的，振动消失则声音停止［设计意图：通过学生的自主探究，逐步发现当物体发出声音时，物体在振动使得学生将关注的重点放在物体是否振动上，然后通过反证试验，引导学生明确：声音就是由物体振动而产生的，振动消失，声音就会消失］活动三：“观察”振动1．出示音叉、水槽：声音的产生是因为物体在振动，这个振动有时也能带来非常奇妙的现象，同学们想不想看一下？2．教师演示：敲击音叉，然后将音叉前段轻轻放入水中你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？预设：音叉的振动，从而引起水的振动，然后就水花飞溅3.出示小鼓，往鼓面放一些水，敲击鼓面你们观察到了什么现象？为什么会发生这样的现象？预设：敲击鼓面，引起鼓面振动，水就会飞溅。

4.小结：看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动通过把物体发声时不明显的现象转化为容易观察的现象，让我们的观察得更好［设计意图：通过演示实验，引导学生用之前所掌握的知识来解释一些现象同时，这两个有趣的活动也可以活跃班级气氛，增加趣味性］四、了解各种动物不同的发声方式1.提问：人类可以说话、唱歌，大自然界的其他动物是否有自己的“语言”？它们又是如何发出声音的呢？2.学生交流分享3.播放视频：《不同动物的发声方法》，重点关注是什么样的方式？哪些部位振动产生声音？［设计意图：课外拓展，了解生物的不同的发声方法，拓宽视野，激发学生对大自然的探究热情］五、课堂总结今天我们一起走进了奇妙的声音王国，感知了生活中存在的各种各样的声音，并且通过小组合作利用不同的物体动手制作声音，对发声物体进行观察，发现了物体发声的原因，知道声音是由物体振动而产生的，以及当物体的振动消失声音也会停止此外，通过视频了解了自然界的动物有不同的发声方法，体会到了探究声音现象的乐趣六、习题巩固（一）填空题1.声音是由物体 __________ 产生的2._________、__________、__________、__________等方法可以使物体产生振动而发声。

二）选择题，把正确的序号填写在括号内1.对着空瓶子吹气，就会听到一种声音，这声音主要是__________振动产生的A. 瓶子 B. 空气 C. 声带2.把敲响的音叉接触水面，会看到__________A. 水面十分平静 B. 水向一个方向流 C. 水花溅起3.鸟类的发声器官是_________A. 鸣管 B. 声带 C. 骨骼 【板书设计】 。