苏教版小学三年级科学下册第四单元《身边的材料》每课教学设计汇总（含四个教学设计）1

第12课 《天然材料与人造材料》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》的第一课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中 “物质科学领域” 的中年段要求，《天然材料与人造材料》是“总览”，总体上认识什么是天然材料，什么是人造材料，并发现它们的相似处和不同点教材由四个活动构成：一、调查造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料；二、知道什么是天然材料，什么是人造材料；三、比较天然材料与人造材料的异同；四、思考身边的物品使用天然材料或人造材料多寡的原因四个活动环环相扣学情分析】三年级的学生思维活跃、未知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力教学目标】1.能够运用多种感官和方法认识材料2.能够对常见材料进行简单分类3.知道材料有天然的，也有人造的教学重点】认识周围物品是由什么材料制成的教学难点】能根据计划探究材料的特征教学准备】教师材料：课件学生材料：棉花、腈纶棉、火柴、滴管、烧杯2个、培养皿2个教学过程】一、动画导入，揭示课题1.师：同学们，老师给大家带来了一个动画，请仔细看播放动画） 2.师：光头强没有地方住，他想建个房子，才准备了一点材料，但是被熊大熊二偷走了，他迫切需要材料来建造房子，材料分天然材料和人造材料，他不知道到底需要哪些材料，接下来就让我们一起来帮他解决关于造房子材料的问题。

（板书课题：天然材料与人人造材料）二、课堂探究，完善认识活动一：造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料活动一：造房子需要的材料以及它们分别是什么样的材料联系生活实际，小组讨论、交流完成下列问题，完成活动手册第9页1.造房子需要用到哪些材料？ 2.这些材料哪些是天然？哪些是人造的？过渡：在帮忙找材料之前，我们需要知道造房子需要哪些材料，让我们进入活动一1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动要求2.师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动学生讨论、交流3.师：哪位同学愿意和大家分享一下你所知道的材料？（全班交流学习）4.师：同学们了解的真多呀！那这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？（学生小组讨论、交流，完成活动手册第9页第一部分）5.师：哪组的同学愿意将本组的结果与大家分享一下小组展台展示连线结果 6.师：其它小组同学跟他们一样吗？（学生说一说不一样的分类） 7.师：同学们意见不一样了，到底哪个是对的呢？让我们进入活动二活动二：知道什么是天然材料，什么是人造材料活动二：知道什么是天然材料，什么是人造材料 1.独立阅读课本第上35页上的内容，学会辨别天然材料与人造材料。

2.学生依次说说纸、玻璃、塑料是怎么制造出来的，还可以举出更多的事例，以加深对天然材料和人造材料的联系与区别的认识料的联系与区别的认识1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动二要求2.师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动学生独立阅读课本5、35页3.师：哪位同学愿意和大家分享一下学习的收获？（全班交流学习结果，师板书：天然材料：直接来自大自然，如木材、石料、棉花等 人造材料：人工合成的材料，如纸、玻璃、塑料等4.师：你们知道纸、玻璃、塑料是由什么加工合成的呢？ （学生回答：木材、沙粒、石油，学生回答不出来，教师可以告知）5.师：那你们知道它们是怎么制造出来的呢？知道的同学可以说一说 （学生交流，教师补充）6.师：有的同学说的非常好，我们一起来看造纸术的视频了解一下播放造纸术视频）7.师：现在同学们能将活动手册第9页的连一连连正确吗？（学生改正，交流正确连法）活动三、比较天然材料与人造材料的异同活动三：比较天然材料与人造材料的异同 1.看一看：观察棉花与腈纶棉的颜色 2.摸一摸：体会棉花与腈纶棉的弹性 3.浸一浸：材料：2个小烧杯，滴管，水将棉花和腈纶棉分别放在烧杯中，用滴管滴加水，比较它们 的吸水性。

4.烧一烧：材料：火柴，2个培养皿将棉花和腈纶棉分别放在培养皿中，点燃，观察实验现象 5.体验保暖性：联系生活实际，讨论家里使用棉花胎和腈纶棉胎的差异过渡：现在知道如何区分天然材料与人造材料了吗？（能）那老师就来考考大家，棉花与腈纶棉是什么材料？（学生回答）它们有什么相似处与不同点呢？让我们一起进入活动三 1.出示活动三，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动三要求2.师：我们将从这5个方面进行探讨，在活动之前我们来复习一下滴管的正确使用方法（老师演示），最后要提醒同学用火要注意安全，每完成一个小实验，要将你的发现填写在活动单手册第9页的表格中 （学生活动，完成活动单手册第9页表格教师巡视、指导）4.师：哪组同学来跟大家分享一下你们的发现？ （小组上台展示活动单手册，汇报交流，教师适时引导、纠正）5.师：可见天然材料与人造材料有相似之处也有不同之处，除了棉花和腈纶棉，也可以研究木板和复合板，课后感兴趣的同学可以研究一下活动四、为什么用天然材料做的物品越来越少，而用人造材料做的物品越来越多?1.师：同学们使用的文具、穿的衣服很多都是人造材料，天然材料越来越少，这是为什么呢？ （学生思考回答：科技在进步，天然材料越来越少……）2.师：同学们说的非常好，人造材料是在天然材料的基础上制成的，没有天然材料作为基础，人造材料是不会存在的，所以我们应该怎么做呢？ （全班学生交流，保护自然资源等方面）三、课堂总结，拓展交流。

师：通过这一课学习，你有哪些收获？（学生说学习的收获检测反馈】 1.选择：下列属于天然材料的是（ ） A.纸 B.玻璃 C.羊毛2.选择：下列不属于人造材料的是（ ） A.纸 B.木头课桌 C.塑料3.选择：棉花比腈纶棉的吸水性（ ） A.强 B.弱 C.一样4.判断：纸是由木质纤维为原料做成的，故纸属于天然材料 ） 5.判断：棉花与腈纶棉都有弹性，保暖性也好 ）【板书设计】12.天然材料与人造材料 天然材料：直接来自大自然，如木材、石料、棉花等 人造材料：人工合成的材料，如纸、玻璃、塑料等第13课 《纸》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》的第二课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域” 和“技术与工程领域” 和的中年段要求，了解纸的用途、发明史、性质及节约纸的方法本课的活动将学生由“纸的种类”引入到“纸的发明史”教材由三个活动构成：一、纸的由来；二、纸的特性；三、研究用纸。

三个活动环环相扣，学生能将纸的特点和用途建立起联系，能够获得对纸更多的认识学情分析】三年级的学生思维活跃、未知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力纸是生活中常见的材料，大多数学生能抓住纸的某一方特点，通过学习，学生能将纸的特点和用途建立起联系，能够获得对纸更多的认识教学目标】1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究 2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流 3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来 4.养成节约用纸的好习惯教学重点】知道纸的一般特性和常见用途 【教学难点】能用多种感官和工具对纸进行探究教学准备】教师材料：课件、各种纸制品、水槽 学生分组材料：滴管、有色水、纸（面纸、白纸、牛皮纸、包装箱纸）等教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：生得轻巧白净，中国创造发明传播文化知识，深受人类欢迎今天我们就来认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸板书课题：《纸》）2.同学们，我们每天都要用到纸，你在哪些场合看到过纸？纸有哪些用途呢？小组里讨论讨论，填写表格，比一比哪一组知道得多。

1）小组合作，填写表格2）全班交流分类结果3.师总结.纸的种类很多，用途也很广泛如今纸的产品结构不断更新，纸的种类推陈出新农业上有杀虫纸，医学上有止血纸、测温纸等等二、课堂探究，完善认识活动一：认识纸的由来活动一：认识纸的发明史独立阅读相关内容，思考并完成下列问题1.在发明纸之前，人们在哪里写字？2.纸与其他材料相比，优点是什么?过渡： 早在几千年前,我们的祖先就创造了文字可那时候还没有纸，要记录一件事情，用什么呢？后来又是谁发明了纸呢?让我们进入活动一，认识纸的发明史1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动要求2. 师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动学生独立阅读PPT3.师：哪位同学愿意和大家分享一下学习的收获？（全班交流学习结果，师板书：龟甲和兽骨→竹片和木片→帛→麻→纸 轻便、好用、便宜 ）4. 师小结：从龟甲和兽骨一直到纸的发明，后人不断总结前人的经验，一直尝试与创新，到如今更多种类的纸，每一次的发明与创造都是智慧的结晶活动二：探究纸的特性过渡：纸有很多有趣的性质，课前我们准备了牛皮纸、面纸、白纸、包装箱纸，一起来探究探究吧1）4种纸，你观察到了哪些性质的不同？（2） 你能按照从厚到薄、从硬到软的顺序排一排？（3） 还能探究纸的什么性质呢？活动二：比比纸的特性1.吸水性：用滴管吸取有色水，分别滴一滴在不同纸上，观察水的扩散情况。

2.结实程度：把纸张按照横向和纵向裁下两条长、宽一样的纸条，把裁下的纸条对折后相互钩住，往外拉一拉师总结：纸有很多有趣的性质：同一张纸横向、纵向的结实程度不一样；纸的表面看上去光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱……让我们进入活动二1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？（学生阅读活动二要求2.师：让我们先来完成做一做吸水性的实验，为了方便观察，给水染上了颜色，不影响实验实验结果需要注意什么？（学生回答：每张纸滴的水要一样多）3.师：下面请同学们根据做一做的要求进行实验和观察，在《活动手册》上完成记录学生进行实验，师巡视指导4.师：哪一小组愿意把自己的发现与大家分享一下？（学生交流实验的发现）5.我们成功检测了不同纸的吸水性强弱，接下来请同学们试着比一比不同纸的结实程度6.师：请同学们根据实验步骤完成实验，并进行观察学生进行实验，师巡视指导7.师：通过实验你们发现了什么？（生：根据纸的结实程度的强弱，可以这样排：包装箱纸＞牛皮纸＞白纸＞面纸）8.师：如果我们要做一只不渗水的小船，应该如何选纸呢?活动三、节约用纸，方法多过渡：作为学生，我们平时和纸打交道最多。

看书、写作业、画画都离不开纸，可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分如果我们每人每天用8张纸，全班有45人，一天就用去约360张纸一本书90页，大约就是4本书那么厚如果全校有30个班，学校每天就要用去约10800张纸你们觉得多吗？全国有那么多学校那么多学生那么多书，一天得用多少张纸呀！不算不知道，一算吓一跳。