人教版（2024）新教材七年级生物下册第四单元《设计并制作人体结构模型》教学设计

设计并制作人体结构模型-教学设计课题设计并制作人体结构模型人教版七年级下册第四单元综合实践项目新课标要求【学业要求】让学生运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法，进行独立思考和判断教学目标通过经历设计方案、动手制作、评价以及迭代优化的完整过程，引导学生运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”、“系统与模型”等跨学科概念，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力教学重难点1、教学重点（1）引导学生根据所学知识，选择合适的项目任务并设计出合理的制作方案 （2）帮助学生掌握制作人体结构模型的方法和技巧，确保模型能够准确展示相应结构和功能 （3）促进学生在实践过程中深化对人体生理结构与功能相适应原理的理解2、教学难点（1）如何启发学生在方案设计中充分考虑结构与功能的关系，使模型既科学又具有创新性 （2）怎样引导学生在制作过程中根据实际情况对模型进行优化，解决遇到的各种问题 （3）如何组织学生进行全面、客观、准确的展示交流和相互评价活动设计思路精心指导学生设计出科学合理、富有创意且能够准确反映人体结构特点的模型方案，包括器官的形态、大小、位置关系以及系统的整体布局。

耐心帮助学生在制作过程中精确地塑造和表现人体器官的形态结构，运用合适的材料和工艺体现其生理特征和功能，如心脏的腔室结构、肺的肺泡结构、消化道的弯曲和分段等着重培养学生在团队合作中的协作精神和沟通能力，引导学生明确分工、相互配合、共同解决问题，充分发挥每个成员的优势和特长，确保团队高效运作巧妙地引导学生根据模型的设计要求和预期效果，综合考虑材料的成本、易得性、可塑性、稳定性等因素，选择合适的废旧材料（如纸板、塑料瓶、泡沫、黏土、吸管、旧衣物等）和工具（如剪刀、胶水、刀具、画笔、电钻等）来制作模型，避免材料和工具的不恰当选择影响模型质量和制作进度有效地组织和管理学生的团队合作活动，协调不同性格、能力和兴趣的学生之间的关系，营造积极和谐的合作氛围，防止出现个别学生过度主导或部分学生参与度不足的情况，确保每个学生都能在团队合作中得到充分的锻炼和发展教学准备多媒体教学课件、实验操作视频教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图一、背景资料【导入】在医院常可看到人体结构模型，这些模型的作用是什么？【提问】制作人体结构模型需要符合的原理是什么？【讲述】人体结构模型的多元价值有利于临床实践与医患沟通：公共卫生与科普：认真观看案例，思考教师提出的问题，积极参与讨论，发表自己的看法。

仔细观察多媒体课件展示的内容，结合教材，认真聆听教师的讲解认真倾听教师讲解，理解人体结构模型的多元价值通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而自然地引出本节课的主题通过多媒体展示一些精美的人体结构模型图片或视频，如 3D 打印的人体心脏模型、手工制作的消化系统模型等，吸引学生注意力，激发学生兴趣二、确定任务【讲述】介绍综合实践项目的内容，包括选择一种人体结构模型进行设计和制作展示教材中提供的制作建议，如制作小肠、膈肌运动、血液循环、动脉静脉关系、心脏、泌尿系统等模型的方法提问】还有其他制作人体结构模型的方法吗？认真观看多媒体展示的内容，积极思考教师提出的问题，踊跃发言，表达自己对不同项目任务的看法和兴趣以小组为单位，围绕各个任务展开热烈讨论，综合考虑小组成员的兴趣、知识储备和实际操作能力等因素，确定本小组的任务通过多媒体课件展示各种人体结构模型的图片和视频，如小肠内表面结构模型、模拟膈肌与呼吸关系的模型、血液循环模型等，激发学生的兴趣和好奇心三、制订方案【提示】指导学生分组讨论设计方案，包括模型的结构、比例、材料选择等提供制作材料和工具，指导学生选择合适的材料鼓励学生以小组为单位，按照制订的方案分工合作，开始制作人体结构模型。

各小组围绕所选任务，讨论材料选择、结构设计和功能展示等方面的内容参考教师提供的示例，结合实际情况，选择合适的材料思考模型各部分的比例和连接方式，尝试绘制设计图在讨论过程中，积极向教师请教问题，不断完善方案强调方案制订的重要性，让学生认识到严谨规划的必要性提供材料选择的示例，为学生开拓思路，降低方案设计的难度引导思考结构与功能的关系以及绘制设计图，培养学生的科学思维和规划能力教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，确保方案制订的顺利进行四、实施方案【提问】如何制作小肠或小肠内表面结构模型？【提问】如何制作膈肌运动与呼吸关系的模型？【提问】如何制作血液循环模型？【提问】如何制作动脉、静脉与毛细血管关系的模型？【提问】如何制作泌尿系统模型或血液流经肾单位模型？小组成员根据分工，各司其职，开始制作模型在制作过程中，严格遵守安全规则，正确使用工具遇到问题时，先进行小组讨论，尝试自己解决如果无法解决，及时向教师请教按照方案逐步完成模型的制作，并对初步制作的模型进行功能检验，发现不足之处，通过小组讨论进一步优化设计方案强调安全事项，保障学生的人身安全让学生分工合作实施制作，培养团队协作精神和实践操作能力。

教师巡视指导，及时解决学生遇到的技术问题，引导学生自主解决问题，提升学生的综合能力鼓励初步检验和优化，确保模型质量五、展示交流组织各小组依次展示制作的人体结构模型引导每个小组向同学介绍这个模型所展示的结构和对应的功能，同时展示模型的说明书 发放评价量表，讲解评价维度和要点，包括材料选择、方案设计、项目实施、项目成果等方面，让学生明确评价标准鼓励其他小组的学生认真倾听，积极提问，并根据评价要点进行客观评价对学生的展示和评价进行总结和点评，肯定学生的优点和创新之处，同时指出存在的不足和改进方向对本次综合实践项目进行全面小结，回顾整个活动过程，强调学生在确定任务、制订方案、实施方案和展示交流等环节中的表现再次强调人体结构与功能相适应的生物学原理，鼓励学生将这种科学思维运用到今后的学习和生活中表扬学生在活动中展现出的团队合作精神、创新精神和实践能力，同时对学生提出新的期望各小组推选代表，上台展示本小组制作的模型，并详细介绍模型所展示的结构和功能，展示说明书其他小组的学生认真倾听，记录要点，积极提问，并根据评价量表对展示的模型进行评价在评价过程中，客观公正地指出优点和不足展示交流环节为学生提供了一个展示自我的平台，培养学生的表达能力和自信心。

引导学生介绍结构和功能以及展示说明书，强化学生对知识的理解和应用能力讲解评价标准并组织评价，培养学生的评价能力和批判性思维，同时让学生学会从他人的作品中学习借鉴教师总结点评，帮助学生全面了解自己的优点和不足，明确努力方向教学反思通过本次综合实践项目，学生的学习积极性得到了极大的调动他们在自主选择任务、设计方案和制作模型的过程中，充分发挥了自己的主观能动性，展现出了强烈的探索欲望和创新精神小组合作学习模式取得了良好的效果学生们在小组中分工明确，相互协作，共同解决问题，不仅提高了实践操作能力，还培养了团队合作意识和沟通交流能力 在展示交流环节，学生们能够自信地展示自己的作品，并通过相互评价，学习他人的优点，发现自己的不足，这对于学生的全面发展具有重要意义 在时间把控上，部分环节略显紧张例如，在制订方案环节，学生的讨论时间有限，导致一些小组的方案不够完善在今后的教学中，需要更加合理地安排时间，确保每个环节都能充分展开 个别学生在活动中参与度不高，存在依赖小组其他成员的现象这可能是由于任务分配不够明确或对学生个体关注不足导致的在今后的活动中，要更加注重个体差异，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

在评价环节，虽然提供了评价量表，但部分学生对评价标准的理解还不够准确，评价不够全面和客观这需要在今后的教学中加强对评价方法的指导。