2.3《林黛玉进贾府》教案-中职语文高一（高教版2023基础上册）

3 林黛玉进贾府【教学目标】1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3. 认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神教学重难点】1. 教学重点：训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2.教学难点：理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神课前准备】多媒体课件、本课写作背景的资料课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识2. 从语言分析王熙凤的性格特征教学过程】一、创设情境，视频导入上课之前，让去我们一起共看一则视频，请大家仔细观看视频播放完，同学视频中是哪一个人物，王熙凤金陵女子众多，而王熙凤却可位列金陵十二钗之一，其自身也有一定的人格魅力，今天让我们一起学习曹雪芹的《林黛玉进贾府》教师板书课题：《林黛玉进贾府》二、自主学习，知识备查（一）作者简介曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃清代著名文学家先祖为中原汉人，满洲正白旗包衣出身素性放达，爱好广泛：对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

其诗立意新奇，风格近于唐代诗人李贺他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头可惜，他的诗画留存下来的不多二）作品简介《红楼梦》中国的四大著名古典长篇幅小说之一，其他三部 为吴承恩《西游记》,罗贯中《三国演义》，施耐庵《水浒传》《红楼梦》原名《石头记》又名《情僧录》《风月宝鉴》等红楼”即朱门之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦三）知识链接 三、预习检查，夯实基础（一）读一读生字词（二）词义解释熟读课本下面注重，帮助学生理解课文四、新课学习，整体感知 教师：《红楼梦》是一部长篇小说，提到小说自然要想到小说三要素 学生：人物、情节、环境板书）学生1：人物是林黛玉 贾宝玉 王熙凤学生2：重要情节是宝黛初逢学生3：环境是贾府教师：在预习的基础上，再次迅速浏览文章，分小组讨论，理清文章的情节结构同学回答，教师适当点拨、评析明确：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分（1）：故事的开端，林黛玉初进荣国府这部分着重描写环境第二部分（2~14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物其中：2~4段是第一层，写林黛玉拜见贾母及众人。

发展）5~6段是第二层，写林黛玉见王熙凤高潮）7~11段是第三层，写林黛玉拜见两位舅父（未见），王夫人介绍贾宝玉继续发展）12~14段是第四层，写宝黛初会最高潮）第三部分（15~16）：故事的结尾，为林黛玉安排住处通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步展开故事情节，条理层次十分清楚五、研读课文，分析人物教师：人物描写分为正面描写、侧面描写正面描写分为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写播放王熙凤视频凤姐：“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”黛玉：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？贾母：“你不认得他他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了教师：凤姐在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来“迟”了呢？学生1：凤姐在贾府里是一个实权派人物，事务缠身，来晚了，是可以理解的学生2：任何事物都有偶然性，林妹妹来了，凤姐来迟了，正好说明事出偶然学生3：这是曹雪芹特意安排的，故意让她来迟，让她“放诞无礼”地登场，给她单独活动的机会，给她一个充分展示自己性格的广阔天地。

教师：认真阅读王熙凤出场这一段，以小组为单位，探讨作者主要运用了哪些描写人物的方法来刻画王熙凤的形象？通过这些描写方法，表现了王熙凤怎样的形象特点？ 明确：作者主要是通过语言、外貌、动作描写刻画人物形象的，王熙凤的形象特点按照描写方式分析，表现在以下方面：（1）外貌描写1）“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙——服装华丽，地位尊贵，奢侈贪婪得势2）“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉——这两句写得很有意思，真可谓是话中有话我们说丹凤眼，柳叶眉本是美人的标志，然而作者却将它们加以修饰，三角眼和吊梢眉三角眼 ：刻薄 奸诈 吊梢眉 ：刁钻3）“身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”——美丽，泼辣（2）语言方面1） “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。

与熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗该打，该打！”——机变逢迎 精明狡黠 四面讨好八面玲珑 巧言利舌 工于心计2）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我——世故圆滑而又锋芒暗蕴教师：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错3）动作描写直接明确：凤姐的出场很不寻常，她是被众人拥进来的，试问什么样的人有这样的待遇？当然是地位高的人才有的，因此作者只是简单的一笔就让我们见识了王熙凤在家族中的地位，是一个呼云唤雨式的人物这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道…… 说着，便用帕拭泪…… （贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜…… 又忙携黛玉的手，问长问短——善于演戏 见风使舵 巧于逢迎六、课堂小结 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。

第二课时【课时目标】1.分析林黛玉和贾宝玉的人物形象2.感悟贾宝玉封建制度下反对封建束缚，要求自由平等的思想教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课我们分析了王熙凤的性格特点，这节课，我们来分析林黛玉和贾宝玉的人物特点二、深入学习，分析人物（一）分析林黛玉林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，细心、多虑、自尊是她的性格特点教师：小说中，作者用不同人物的眼光，即众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉,多角度、有层次地通过外貌、语言、动作、心理活动描写,越来越清晰地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度,写意和工笔两种手法交替使用, 请阅读小说,将小说中借众人眼、王熙凤眼、宝玉眼里描写的林黛玉外貌的语句用横线画出来,再分别对其描写的作用进行分析众人眼中的林黛玉：众人见黛玉年貌虽小， 其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度， 便知他有不足之症体弱多病) 凤姐眼中的林黛玉：“天下竟有这样标致的人儿！我今日才算看见了！”(风姿出众) 宝玉眼中的林黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目…..行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分 (美貌多情)心理描写：步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去细心、多虑与自尊） 语言描写：婉言拒绝邢夫人盛情，既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的两次回答贾母有关读书的问题的也是非常得体动作描写：两次让座的描写，表现力也很强，体现其书达理、有教养、为人处处小心谨慎教师总结：林黛玉是一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象,既有朦胧的美感,又有清晰的美感二）分析贾宝玉教师：在黛玉眼中，他是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗请阅读课文，分析其描写方法侧面描写：“孽根祸胎”“混世魔王”， “他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻” ——王夫人“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”——林黛玉母亲正面描写：肖像描写和动作描写肖像描写：头上戴着束发嵌宝紫金冠，……..即视而有情.项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉. 何等眼熟到如此,头上周围……悉堆眼角。

眉清目秀 英俊多情 任性率真)动作描写：发作起痴狂病来，就“摘下那玉，狠命摔去”不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁） 教师提问：两首《西江月》有何作用？（1）词中所展示的人物思想性格和形象似贬实褒，正文反作的方法，对宝玉的赞颂表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是宝玉叛逆性格的写照他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此被看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作“行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作“富贵不知乐业”“于国于家无望”的“不肖”钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。

作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉2）该词作用首先，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局其次，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态教师总结：贾宝玉是一个风情万种、英俊多情的年轻公子他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德和封建秩序的反抗第三课时【课时目标】1.分析典型环境，学习环境描写的作用2.在研读小说过程中，培养审美观教学过程】一、回顾上课，导入新课上节课我们分析了分析林黛玉和贾宝玉的人物特点，这节课，我们来分析环。