初中英语新人教版七年级上册Starter Unit教案（2025秋详细版）

Starter UnitStarter Unit 1 Hello! Lesson 1 Section A, Pronunciation【教学目标】1.能够掌握hi、hello、good morning和七个人物名字的读音，并正确书写他们的名字，熟悉本书主线人物2.能够主动认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名3.能够听辨并且掌握26个英文字母的发音并规范书写26个英文字母4.能够掌握26个字母的发音，并能按照元音归纳26个字母的读音5.能够认读教材列举的缩略词教学内容】教材第一页展示了一天早晨一群中学生在校门口相遇互相打招呼的情景，呈现该板块的主题和关键表达图片中的这群学生是本套教材的几位主线人物，他们分别是中国学生Fu Xing、Teng Fei和Yaming，以及在同一所学校上学的英国留学生Peter和他的姐姐Helen，以及美国留学生、双胞胎姐妹Emma和Ella活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，呈现了主线人物的形象和姓名，还呈现了关于打招呼的关键句型，如“Hello! / Hi!” “Good morning”等，为学生完成后面的听力活动做好语言上的铺垫活动1b是一个语言输出活动，学生通过使用活动1a中打招呼的表达，与同伴进行对话，巩固所学语言，并增进与同学之间的了解。

活动2a—2d部分的听力对话呈现了课堂上教师与全体学生之间、教师与新同学之间、新朋友之间互致问候的三个场景学生在做听力理解活动的同时，可以了解不同情境下适用的打招呼的交际用语，还可以体会人际交往中英语和汉语在互致问候方面所用语言的不同第一个过渡单元的语音板块重点关注26个英文字母的发音活动1体现的是英文字母在真实生活场景中的运用活动2将26个字母中含有相同元音音素的字母归类，让学生总结字母的发音规律活动3则通过一些生活中常见的首字母缩略词，激发学生学习字母的兴趣最后的活动4是让学生学唱一首经典的字母歌歌谣，在欢快的旋律中完成该部分的学习教学过程】1.学生根据老师拼读的本课时主题词汇找出配对的图片 [设计意图]通过听、看、说的语言活动，引导学生复习部分英语字母和与主题图相关的词汇2.学生观察1a中图片呈现的语境，回答老师提问 [设计意图]通过观察主题图感知对话发生的地点和场景，帮助学生理解对话内容3.学生仔细观察图片中的三组人物，并圈出对话中的七个人物名字4.学生完成人名与头像匹配的任务5.学生跟着老师朗读人名，熟悉人物名字的发音6.学生根据老师逐一展示的人物头像用抢答的方式说出人物的名字。

[设计意图]3～6.通过引导学生从找出名字到匹配图片分步骤达成1a中的任务，并通过游戏的方式评估学生的掌握情况，进一步帮助学生识记七个人物的姓名7.学生观察活动1a中的图文信息，找出图片中三组人物打招呼的句子8.学生两人或三人一组练习朗读活动1a中的对话9.学生以接龙的形式练习问候语和相应的应答语 [设计意图]7～9.通过练习帮助学生掌握相关句式结构，学习见面打招呼的方式10.学生观察活动2c中的图片，回答问题 [设计意图]通过图文预测培养学生的听力策略11.学生听三段对话录音听完每段录音后学生选择正确的句子，然后将其填写到三段对话中相应的位置12.学生听录音并跟读三段对话 [设计意图]11～12.通过跟读练习引导学生根据文稿模仿录音中的语音、语调和语气，体会人物说话时的情绪13.学生阅读三段对话的录音文字，并分小组讨论，总结对话中不同问候语或问句的应答语14.学生两人一组根据活动2d中的口语表达框架互致问候、相互介绍，自主完成对话15.学生分角色表演对话 [设计意图]13.通过小组讨论总结对话中不同问候语或问句的应答语[设计意图]14～15.通过先写后说的活动，引导学生巩固字母书写并掌握互致问候、相互介绍的功能句。

16.抢答游戏：学生快速读出卡片上的名字 [设计意图]16.通过游戏让学生感受字母对于构成单词的意义，复习课本7个主线人物，复习英语人名书写时首字母大写的规律17.学生听录音，跟读26个字母18.学生听录音，圈出所听到的字母19.学生模仿图中的字母笔顺学习书写26个字母根据提示观察大小写字母的区别 [设计意图]17～19.引导学生复习小学所学过的26个字母的读音和书写20.学生观察电脑键盘，找出键盘上26个英文字母排列的顺序21.学生听语音板块活动1的录音，在键盘上找出听到的字母22.学生两人一组练习，通过问答的形式在键盘图上找字母 [设计意图]20～22.通过引导学生了解电脑键盘图巩固26个字母的读音和书写23.学生听语音板块活动2的录音，按照元音分组朗读26个字母24.学生将语音板块活动3中的缩略词与图片配对，学习5个缩略词的意义25.学生听语音板块活动4录音，唱字母歌 [设计意图]23.引导学生通过按照元音分组模仿朗读26个字母，了解含有相同元音音素的字母归类，训练对字母音的切分，并总结字母的发音规律24.通过一些生活中常见的首字母缩略词，引导学生将字母的发音、形式与意义结合，在具体语境中学习字母。

25.通过带领学生跟唱字母歌复习26个字母的发音作业】1.与组员一起录制同学打招呼的视频2.运用所学句型认识并记住5名以上新同学的名字 [设计意图]通过作业，复习所学词汇和目标句式并将其运用到实际生活中教师通过作业，评价反馈学生的语言知识掌握与运用的情况Lesson 2 Section B【教学目标】1.能够准确得体地使用开场语和告别语等与他人互致问候与简单交流2.能够掌握英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较3.能够根据不同的交流对象，如陌生人或熟人等，准确得体地发出问候并做出回应4.能够规范书写出与陌生人或熟人打招呼的对话教学内容】第二课时的主要内容是关于如何开启谈话并进行进一步的交谈该板块呈现的两篇阅读语篇是新同学之间和老朋友之间两个不同场景的对话第一个对话发生在两个新认识的同学之间，因此他们使用的都是较为正式的表达Teng Fei询问对方姓名时，使用了更为礼貌的表达“May I have your name?”询问对方的姓名是陌生人之间开启交谈的一种常见方式而Emma在报上自己的姓名后，让对方仅称呼自己的名字，这是西方人际交往中表示亲近的一种方法在交谈结束时Teng Fei使用的也是较为正式的表达“Nice to meet you.”。

这些都符合两人初次交流的语境而在第二个对话中，Helen和Yaming碰面时使用的是“Hello.”和“Hi.”这样简单的问候语，并通过“How are you?” “And you?”这样的问句，询问对方近况，开启话题最后，因为时间关系，双方用“Goodbye./ Bye.”匆忙结束了对话这些都是老朋友之间互相问候或再见时经常使用的表达教材通过创设这两种情境，体现不同情境下应使用的交际用语由此可以看出，在Section A的基础上，该板块呈现了更加丰富的表达不仅有开启谈话的招呼用语，如“Good morning.” “Hello./ Hi.” “How are you?”等；也有谈话结束时使用的表达，如“Nice to meet you.” “Goodbye./ Bye.”等这种不断反复、螺旋上升的设计，有利于学生巩固和提高语言表达能力教学过程】1.学习课本活动1a指示语，明确任务内容在活动1a中勾出用于开启谈话的表达方式 [设计意图]1.引导学生结合已学知识完成练习，初步小结见面打招呼的常用表达2.学生观察活动1b中对话1的图片，回答问题 [设计意图]2.引导学生观察对话的主题图，预测对话内容，培养学生通过图片进行预测的阅读策略。

3.学生阅读对话1，画出对话中的问候语4.学生进行小组活动，再次阅读对话1，用对话中的句子填写表格5.学生两人一组朗读对话1 [设计意图]3.引导学生通过阅读掌握与问候相关的表达方式4.引导学生通过完成图表分析对话结构5.引导学生通过朗读练习进一步掌握目标语言6.学生观察1b中对话2的图片，回答问题 [设计意图]6.引导学生观察对话的主题图，预测对话内容，巩固学生通过图片进行预测的阅读策略7.学生阅读对话2，画出对话中的问候语8.学生进行小组活动，再次阅读对话2，用对话中的句子填写表格9.学生两人一组朗读对话2 [设计意图]7.引导学生通过阅读掌握与问候相关的表达方式8.引导学生通过完成图表分析对话结构9.引导学生通过朗读练习进一步掌握目标语言10.游戏：学生阅读第一组句子，按照顺序将句子排序使其成为一段完整的对话11.游戏：学生阅读第二组句子，按照顺序将句子排序使其成为一段完整的对话 [设计意图]10～11.依托游戏引导学生进一步感知两段对话的开启到结束的过程，分别掌握与陌生人和熟人之间如何开展对话通过游戏过程了解学生对于所学知识的掌握情况12.学生再次朗读活动1b中的两段对话在活动1c中，用方框里的句子补全问答。

[设计意图]12.让学生复习对话，以读促写，引导学生进行初步的书写练习13.学生完成活动1d14.学生两人一组，对照评价表进行检查并改进编写的对话 [设计意图]13～14.通过进一步的书写练习引导学生复习和巩固所学内容同时引导学生从书写的准确、美观等角度或提供有帮助的建议进行积极的生生评价15.学生两人一组根据图表提示完成对话的角色扮演 [设计意图]15.依托可视化的图表帮助学生通过角色扮演的方式将所学知识内化，并加以运用作业】找出更多世界上打招呼和开启谈话的方式 [设计意图]开拓学生视野，激发学生的学习兴趣Lesson 3 Project【教学目标】1.能够熟悉英文词典的结构和用法2.能够在英文词典中查找单词，找到单词的词性、音标、解释、例句等信息3.能够在项目学习中积极与同学沟通，参与小组合作4.能够以小组为单位完成项目展示教学内容】本单元的项目板块是让学生学会根据字母顺序查英文词典英文词典是英语学习者的重要工具和信息来源，查词典是每位学生学习英语的必备技能掌握这一学习策略有助于学生开展自主学习活动1中呈现的图片是经过特别设计的词典页面，只显示了词条、基本释义和相关图片这样做的目的是为了突出词典按字母顺序排列词条的特点。

在本单元的前面部分，教材已经铺垫了26个英文字母的大小写形式和顺序活动2中列举的词汇涉及更加复杂的排序情况，如首字母或前面若干字母相同的单词，应该怎么排序活动3通过比赛活动，激发学生查词典的乐趣，同时也能训练学生提高查找单词的速度教学过程】1.学生在组内分享各自对英文词典的了解以及自己使用英文词典的经验 [设计意图]引导学生通过组内交流激活已知，回顾使用词典的经历，营造交流、合作与分享的课堂氛围2.学生观察课本活动1中英文词典的图片，在组内讨论图片中的词典适用于什么水平的英语学习者，并说明原因3.学生在词典图片上圈出所有蓝色的词条4.学生小组讨论圈出的单词是以什么顺序排列的5.学生继续小组讨论，以字母a开头的九个单词和以字母b开头的八个单词以何种规律排列[设计意图]2.依托课本活动图片引导学生观察词典页面的构成，思考适用不同层次的词典页面内容的区别，为完成小组词典页面设计的任务做铺垫3~5.引导学生思考词。