在山的那边教学反思【大全15篇】

在山的那边教学反思【大全15篇】在山的那边教学反思1 一、教学目标 　　1.培养学生拥有战胜困难的勇气，掌握克服困难的方法　　2.引导学生深入研读课文　　二、教学实录　　【片段一】有感情地朗读课文最后一段，画出触动自己心弦的语句，结合着该句谈谈你对课题的理解；品评文中人物　　(学生找到欣赏的句子略，理解课题交流如下：)　　生1：困难是逐一解决的，再大的困难，只要你肯迈出最初的一小步，你就会有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去，前途就会很光明　　生2：无论怎样的危险和困难，只要想办法，把困难分解为一小步一小步，然后不停地坚持走下去，天大的困难也能闯过去　　生3：“走一步，再走一步”是作者在父亲的指导下的下山做法正是这一步一步的一路闯来，才使作者明白困难该如何面对，给了作者很好的人生启迪所以，以此做题目，很醒目地告诉我们：人生路上，我们会一路走好我也祝愿大家走好人生旅途，勇对困难，笑对困难，迎接人生路上的灿烂辉煌　　师：“一个好汉三个帮”合作的力量就是大大家的解释令我惊讶，更令我激动谁说我们是“初出茅庐，不曾谙事”?我们也能谈理想、谈人生，我们也有惊人的见解正如大家所说，困难并不可怕，再大的困难也可以分解成小困难，一步一个脚印，坚持不懈地走下去，前面就是一片艳阳天。

师板书：困难一一分解解决)　　师续引：困难的解决是靠人来实现在解决困难的路上，有父亲、有杰利，还有其他小伙伴，对这几个人，你有什么看法?(评析文中人物)　　生1：我最欣赏的是父亲因为一般的父母见到自己的孩子处在危险的境地，就可能慌了手脚，会不顾一切地上去救助但作者的父亲却没有这样做，而是极耐心地引导他一步一步走下悬崖这种教育孩子自立的做法使我看到了一个聪明的父亲，因为在我们成长的每个阶段，父母不可能总伴你左右，大包大揽地全部替代，只能是害了孩子　　师：说得真好可以说，在座的同学大部分是独生子女，在家里过着衣食无忧的生活父母尽心为你安排好了一切，可是这份爱，这份情，对孩子的成长并不理想，适度地放手，正确的引导，才能使孩子受益一生　　生2：我喜欢杰利因为他在别的孩子自私离去、不闻不问时，他却回家找“父亲”帮忙可见，这是一个值得信赖的朋友　　生3：我不同意你的看法如果杰利是一个值得交的好友，他就不应该把“我”独自一人留在黑乎乎的悬崖上，他难道没想到这样有多危险吗?　　(紧接着，生2与生3展开了一场争论部分同学也参与其中在听了他们的一番争论后，教师适时加入)　　师：假如杰利留下，问题会解决吗?　　(有的说不能，有的说可以像他爸爸那样鼓励他大胆尝试。

)　　师：但是，大家可以设身处地的想一想，当你处在困难中，你最渴望见到谁?是朋友，还是亲人?谁给你的力量大，安全感最强?　　生3立刻站起来：老师，我明白了，杰利不是自私，而是有爱心他知道在这漆黑的夜里，只有大人的救助、亲人的关怀，才能使“我”定下心来，以防不测　　(生继续评论)　　生4：我不喜欢其他四个孩子因为在别人最需要帮助的时候，他们不是真诚相助，反而戏弄嘲笑、漠不关心如果交这样的朋友，我觉得实在是一种悲哀哎!　　师：是啊!我们做人可不能这样，要以诚相待，真诚互助　　师：刚才，大家对文中的人物进行品评，有理有据，恰到好处由此可见，本文除了引导我们要正确面对困难，警示我们一些什么呢?　　生1：这个故事告诉我们，要勇敢地面对困难同时还提醒我们交友要慎：困难面前见真知师板书：友情——真诚相待)　　生2：事件还暗示：孩子的成长离不开父母的引导，只有正确的引导，才有孩子的健康成长师板书：亲情——正确引导)　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”只有从不同的角度去阅读领悟，才会有意想不到的收获　　【片段二】口语训练，以“我发现，我感悟”为话题，谈谈生活中的所见所闻所悟　　师：同学们，我们分析了课文，知道作者从一件往事感悟到了一个人生哲理，拥有了一笔精神财富。

这给我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到真理只有善于感悟，人才能变得更加聪明其实，生活中处处存在着这种人生真谛下面，我们来比一比，看谁拥有一双慧眼，谁最善于感悟　　生1：张海迪姐姐面对病痛的折磨，不言放弃生命，而是靠着顽强的毅力，克服身体带来的众多的不便，成为中国当今一代名人她那种热爱生命、自强不息的精神值得我们学习　　生2：爱迪生一生有过许多发明，可是，每一项发明都遇到了困难，甚至面临着死亡的威胁，但他迎难而上，执著地探索这种对科学的奉献精神值得我学习　　生3：我的好友王__，面临着母亲的无情抛弃，父亲的体弱多病，仍能靠自己的双手去承担起家里的一切，仍能靠自己的勤奋获得学业的优秀她这种默默承担困难、自立自强的精神使我很受感动　　师：刚才大家都能从某人身上发现亮丽的'光环，从而鞭策鼓励自己，但我们的话题不仅仅停留在某人在困难面前的表现，也可以从其他方面谈比如：亲情、友情、真情等方面谈同桌可以互相说说，还有没有其他方面的收获　　生4：一次，电视上报道：一个十九岁的女孩，为了救助一个陌生人的性命，不顾家人的强烈阻拦，毅然把自己的一半肝捐献出来，拯救了一个家庭她这种舍己为人的精神感动了社会各界人。

这使我深深地感悟到：只要真情付出，人间就会变得更加美好　　(“一石激起千层浪”这位同学的抛转引玉，使得课堂气氛极其活跃学生们畅所欲言，说发现，谈感想)　　师小结：刚才进行的口语训练时，老师惊喜地发现大家有一个优点：敢想，敢说虽然说得还不够流畅，语言组织得还有欠缺，但大家并没有“沉默是金”，而是勇敢地站起来开口说这就是一个很好的开端相信，今后的口语表达，我们会有更新的突破另外，我还发现，同学们都有一双善于发现的眼睛是的，生活的美无处不在，只要用慧眼去捕捉，定会发现美的真谛所在　　案例反思与点评　　新课程改革呼唤新型的教育，强调教师教育理念的变化，教学方式的变化，教学情景的变化教学过程中倡导学生主动参与，乐于探究，师生互动，合作交流，求异创新的教学模式，注重新的人文理想、信念、价值观的培养，对学生不仅要教育他们怎样做人，更要教育他们具有怎样品格、怎样精神的人而语文学科作为一门工具性的人文学科，不仅要传授语文知识，训练语文技能，更为重要的是让学生从语言文学中汲取充盈的人文精气，滋养自己的精神家园教学中必须突出“人本”，体现深切的“人文关怀”“学语文就要学做人，语文教育是教文育人”(于漪语)，真正实现新课标的要求——工具性和人文性的统一。

　　《走一步，再走一步》这篇课文无疑给了学生许多的人生感悟，对陶冶学生的情感大有裨益因此在课文的处理中，我特别注意了以下三点：一、课堂教学在学生整体感知的基础上，快速阅读课文，复述故事情节这一设计目的，让学生能快速积累信息与处理信息，掌握复述要领，初步领悟作品的内涵，为下面的深入阅读做好了铺垫；二、教学重点放在最后一段的品读感悟，让学生画出最有感触的语句进行赏析，进一步理解课题，从而端正学生对困难的态度与此同时，以小组为单位，品评文中人物，进而产生顿悟，悟出什么样的人格才是自己应该或必须具备的，提升了学生的思想和人格总之，这两点的设计，实现了语文教学中学生的语文能力和人文素养的提高　　充分挖掘了教材后，又如何“创造性地使用教材”呢?于是我又以“我发现，我感悟”为话题，让学生联系生活中的人和事，谈谈自己的人生感悟至此，学生很自觉的将自己的思维由课内转向了课外这一环节的设计，是对生活中的语文资源、教育资源的一种挖掘学生在理解文本的基础上，走出教材，走向社会，通过合作交流的形式找到了许多令人感动的人和事，从而将阅读文学作品的感悟与学生的生活体验紧密的联系在一起，将新课标的“三维”目标再次有机地融合在一起，锻炼了学生的口语表达能力，更好地实现了对学生的道德观和价值观的培养，使语文教学变得开放、创新、充满活力。

　　在注重对学生情感教育的同时，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这也是语文课程标准中提出的一个新的理念特别是对于文学作品，学生极易产生见仁见智的不同理解这就更需要民主性，更需要发展学生的人格意识与创新能力教学中，质疑解答、最后一段的品读、评析文中人物等环节，我就很注意调动小组合作的力量，尊重和赏识学生的独特见解，充分发挥学生的主体性和创造性，获得对文本内涵的全面理解，使学生的人文素养得到升华在山的那边教学反思2 作为一名刚上讲台的新教师，我觉得不断地总结自己在教学上的得与失，既可以肯定自己的优点，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教学能力 　　下面，我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思首先，我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读能力;整体感悟诗歌内容;品味诗歌重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理教学重点品味诗歌重点词语的深层含义其次，因这课是略读课文，故课时安排为一课时　　我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句;其次，在诗歌教学中，重点是要诵读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思考问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。

这一点，我觉得还是可取的，因为读本来就是学__语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受!　　在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为成功因为我利用初一新生刚刚告别童年时代，怀念童年生活的心理，让他们诉说小时侯的梦想，再引出山里的孩子在想着什么，他们的想法又给我们什么启示这一问题中来这样就很顺畅地进入了课题《在山的那边》　　导入的成功使学生提起了学__的兴趣，为我上好这课打下了基础但是，这节课安排的内容比较多，课堂的时间相对比较少，以致于我讲课的速度也比较快学生给我的反馈信息也是如此，新知识的确是需要时间来消化的关于这一点，我想在以后的备课中，我会多考虑一下时间的安排，特别是在赏析语句这一环节上，把学生所喜欢或者不懂的都讲一遍，而应该从众多句子中选择几个具有代表性，重要而且不容易理解的句子来重点分析例如：　　1.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?　　2.为什么说“在山那边，是海!是用信念凝成的海”?　　3."一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?　　4."在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?　　这样，既可以省下时间给学生自己思考并消化所学知识，又可以使自己不那么辛苦。

何乐而不为呢?　　另外，在学__生字词方面，我也有所感悟从第一节课开始，我就给学生强调了词语的重要性每节课都会要求他们读音要准确，字形要写对，但一个单元下来，我仍发现有很多学生不会运用新学的知识这让我感到很困惑，后来一反思，发现原来我没有强调理解词义，很多学生就偷懒，不用心去学，自然就不会去运用理解词义本来就是词语教学的重点，我们学篇文章，也只有理解了文章的词语，才能读懂文章的内容，才能体会关键词在表情达意方面的作用针对这个问题，我决定以后让学生多读多练，在抄写词语的同时一定要理解词义，并不定时使用多种方法去检测学生掌握的情况　　以上是我在教学内容上的一些反思，除此之外，我觉得我在教学方式上也需要改进在这节课中，学生虽然是主体，以读为本，在赏析诗歌中也是选择他们所喜欢的句子，但是，我觉得仍缺点什么我想，在课堂中若能进行小组合作，让学生一起去探究文中难题那该多好事实上，这也是我所反思的.最重要的一点课改要求新的学__方式是自主、合作、探究，而合作学_。