六年级语文上册-好的故事

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,主讲人：,日期：,好的故事,HAODEGUSHI,3.课,文,赏,析,2.,课,文,1.生,词,目,录,生,词,髁,k,桕,ji,伽,qi,蓑,su,参,cn,生,词,差,c,胭,yn,剌,l,蹙,c,霓,n,生,词,搁,综,zn,澄,chn,萍,pn,藻,zo,生,词,漾,yn,焰,yn,削,xu,瞬,shn,凝,nn,生,词,骤,zhu,掷,zh,陡,du,认识本文多音字,差,ch,c,差不多,参差不齐,认识本文多音字,曾,cn,zn,曾经,曾祖父,认识本文多音字,澄,chn,dn,澄澈,澄清,认识本文多音字,削,xu,xio,剥削,削铅笔,认识本文多音字,晕,yn,yn,头晕,晕车,课,文,好的故事,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手搁在膝髁上课,文,好的故事,我在朦胧中，看见一个好的故事这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

课,文,好的故事,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰凡是我所经过的河，都是如此课,文,好的故事,现在我所见的故事也如此水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,在一瞬间，他们又将退缩了但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去课,文,好的故事,现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道我就要凝视他们,我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。

我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影课,文,好的故事,我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他我抛了书，欠身伸手去取笔，,何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜,一九二五年二月二十四日阅读课文，理解下列词语,预告：,事先通告昏沉：,暗淡阅读课文，理解下列词语,幽雅：,幽静而雅致错综：,纵横交叉阅读课文，理解下列词语,澄碧：,清而明净荡漾：,(,水波）一起一伏地动阅读课文，理解下列词语,参差：,长短、高低、大小不齐；不一致瘦削：,形容身体或脸很瘦阅读课文，理解下列词语,泼剌：,形容鱼在水里跳跃的声音骤然：,突然；忽然阅读课文，理解下列词语,陡然：,突然课,文,赏,析,1.“,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷通过想象,把,“,许多美的人和美的事,”,比作,“,一天云锦,”“,万颗奔星,”,，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣课,文,赏,析,.“(,红锦,),带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中,.,在一,-,瞬间，他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中,“,美的人和美的事,”,虚虚实实、环环相扣的有机联系课,文,赏,析,.“,我正要凝视他们时，骤然,-,惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了运用通感，将,“,我,”,在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情碎影,”,这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤课,文,赏,析,.“,都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,一同荡漾倒影,”,表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；,“,夹带,”,写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；,“,荡漾,”,表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头课,文,赏,析,.,阅读课文，想一想课文写了什么？,本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章写在现实的,“,昏沉的夜,”,里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的,“,好的故事,”,，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在,“,昏沉的夜,”,的这个,“,好的故事,”,。

课,文,赏,析,.,作者要写,“,好的故事,”,，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？,这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景课,文,赏,析,.,课文题目是,“,好的故事,”,作者为什么最后写,“,梦境破碎,”,呢？,这里包含着鲁迅的怀疑思想他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁,课,文,赏,析,.,谈谈你对开头和结尾两次写到,“,昏沉的夜,的理解作者在文章的开头和结尾两次写到,“,昏沉的夜,”,他用,“,昏沉的夜,”,暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是,“,昏沉的夜,”,，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地课,文,赏,析,.,本文可分为几段？概述每段内容第一段（,1-2,）：介绍环境，引出下文第二段（,3,）：写梦见一个好的故事。

第三段（,4-10,）：叙述这个好的故事第四段（,11-12,）：写,“,我,”,要追回故事，完成故事，留下故事课,文,赏,析,.,阅读全文，概述课文主题,本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章写在现实的,“,昏沉的夜,”,里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个,“,美丽，幽雅，有趣,”,的,“,好的故事,”,，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在,“,昏沉的夜,”,里的这个,“,好的故事,”,，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情巩固练习,选出适合的偏旁部首组词艹纟肖宗登氵刂澡,藻,综,削,澄,选出读音正确的一项（）,D,谢谢观看,。