心血管疾病的防治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心血管疾病的防治,56、死去何所道，托体同山阿57、春秋多佳日，登高赋新诗58、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违59、相见无杂言，但道桑麻长60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆心血管疾病的防治心血管疾病的防治56、死去何所道，托体同山阿57、春秋多佳日，登高赋新诗58、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违59、相见无杂言，但道桑麻长60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆血管疾病的防治,刘祥光,中国高血压防治指南(2009基层版),血压水平的定义和分级,简化危险分层,排除继发性高血压,实验室检查项目,靶器官损害症状和体征,高血压药物治疗的选择,高血压的辅助治疗(调脂、抗血小板、降糖),特殊人群高血压的治疗,普通高中数学课程标准在“基本理念”中明确提出：“注重信息技术与数学课程的整合：现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合.”,课程标准向一线教师提出了新的要求：将数学与信息技术整合起来.信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革，使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从“教师讲、学生听”到“师生互动式”教学，从“学数学”转变为“做数学”，突出了学生主体地位.要做好这一点，就需要用合适的教学软件辅助教学.几何画板就是这样一款优秀的教育软件.几何画板以其学习容易、操作简单、功能强大成为广大中学教师的首选数学学科教学软件.它是一个适合于教学和学习的工具软件平台，广泛应用于中学数学的每个分支：如平面几何、立体几何、解析几何、代数、三角，等等.几何画板给数学教学带来了如下变化.,一、几何画板能精确地作出各类图像，便于教育教学工作的开展.,在实际教学中，数形结合是应用比较广泛的数学思想方法.著名数学家华罗庚曾说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微.”可见，作图的精确与否直接影响着教学效果的优劣.在传统的教学中，多为教师手工绘图，精确度低，速度慢，而运用几何画板作图，快速精确，直观性强，突出了数学教学的严谨性.在试卷的编制中，几何画板也为作图提供了有力的支持.,二、几何画板能直观动态呈现教学内容，突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣.,几何画板能将一些原本难以在黑板上呈现的内容用形象、动态的画面呈现出来，并揭示出知识发生、发展的过程，帮助学生更容易地理解和掌握数学知识.这符合课标的要求：“提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合.”,案例1：在高中数学必修一指数函数的图像与性质中，当讲到指数函数底数与图像之间的关系时，我在课件中运用了几何画板，直观地展示出当底数不同时，指数函数图像的变化.做法：做一条平行于x轴的线段，起点为（0，-1），点A是直线任意一点，底数是点A的横坐标.用绘画函数的功能，作出y=a图像.当点A被鼠标拖动时，底数不断变化，图像也在不断变化.学生很容易就可以总结出规律：当a1时，越大，图像越靠近y轴；当0案例2：高中数学必修五正弦定理教学中：运用几何画板画出一个可变的三角形，并运用度量功能度量出三角形的三边长与三个角的度数，计算，请学生观察当三角形变化时，三式之间的关系，一目了然，易于学生理解掌握.,（案例1）（案例2）,案例3：必修二圆柱、圆锥、圆台的形成也可以用轨迹的方法用几何画板表现出来.让学生对立体几何图形有了直观形象的概念，帮助学生理解和接受立体几何知识，有利于后续知识的学习，有助于学生空间想象能力的发展.,案例4：当将函数y=Asin（x+）的图像时，传统教学只能将A，代入特殊值后，再进行归纳比较，得出结论.而几何画板可以用参数变化的方法，使得图形变化直观，不失一般性，很容易归纳出最后的结论.,三、运用几何画板的动态性，揭示出数学知识之间的联系与区别.,静态的图像往往会人为地割裂数学知识之间的内在联系，限制学生知识体系的建立，阻碍学生思维的发展.而让图像动起来，不仅可以揭示出知识之间的联系，还可以从中发现知识之间的区别.这使学生能更宏观地看待数学问题，将知识更好地融会贯通，从而建构自己的知识体系.,案例5：在教学选修1-1中圆锥曲线的共同性质时，运用第二定义作出图形，当参数e变化时，图形会呈现出三种不同的圆锥曲线：椭圆、双曲线、抛物线.向学生直观地展现了圆锥曲线的共同性质，也建立了圆锥曲线间的联系与区别.,四、运用几何画板能有效验证学生的推理结论.,新教材中设立了探索拓展题、操作题、阅读题等新颖题型.这一类题目的用意在于激发学生的学习兴趣，满足不同学生对知识的不同要求，使每个学生都获得最佳发展，达到课标中要求的“人人学习需要的数学”这一基本理念.,在实际的做题中，学生会给出自己的推理结论.怎样才能验证学生的结论是否正确？显然过于深奥烦琐的严格证明并不适合中学生，而直观演示验证比较适合他们.,案例6：选修1-1第27页第6题：“准备一张图形纸片，在圆内任取不同于圆心的一点F，将纸片折起，使圆周过点F，然后将纸片展开，得到一条折痕.这样继续折下去，得到若干折痕，观察这些折痕围成的轮廓，形成了什么曲线？”在学生操作之后，我用几何画板模拟了操作题，用轨迹工具作出了最终图形，让学生直观地证实了自己的操作与结论，并从中找到了证明的理由.操作题并不要求理论上的严格推导和证明，只是提供一个感受数学的机会.这个题目让学生体验到解析几何中“包络”的概念，让学生提前感受到高等数学世界的美妙，激发学生的学习兴趣.同样在此书的35页也有这样的操作题，结论是双曲线.,（27页第六题）,案例7：必修二的习题中有一题：一个正方体被一个平面所截，所得的截面是几边形？可能有几种情况？学生在思考后得到了多个答案.我用几何画板演示了结果，有力地验证了学生的想法，弥补了学生认识的不足.五、几何画板为学生提供了进行自主学习、发现学习和研究性学习的有效工具，也为数学教学方式的转变提供了有利的技术支持.,课程标准在基本理念中提到：“倡导积极主动、勇于探索的学习方式.学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”,著名心理学家布鲁纳认为学习的最佳方式是发现学习，学习者利用教材或教师提供条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律.发现学习，有利于知识的记忆保持和提取，能提高学习者的智慧与技能，有助于培养学习者的内在动机，有助于养成自主学习习惯.,所以教师应当鼓励学生以多种形式自主学习，但这需要有力的技术支持.几何画板容易学习、操作简单的特点使得它能够被学生掌握.我们应当引导学生用几何画板探索数学、自主学习，不断提高数学素养，进一步突出学生在学习中的主体地位，转变教学方式.,案例8：必修一中涉及方程a=logx有几解的问题.我在教会学生几何画板后，学生通过作图，当底数在变化时，能直接观察到解的个数.,案例9：必修五第12页的第10题（阅读题），要求学生分析“已知两边a，b和一边的对角A，求角B时，当A为锐角或钝角时可能出现的情况”.学生可以用几何画板分类讨论出所有情况，自己总结出相应的规律，并应用到实际解题中.,当A为锐角时：,a,作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，就南京中考试卷而言，作文50分，占整套试卷120分的40%以上。

语文新课程标准对于写作有明确的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节由此看来，作文教学不仅承担着提高语文应试成绩的重任，而且是展示语文综合表达能力的需要，更是促进学生全面发展的要求因此，作文教学是初中语文教学的重要组成部分中学生的作文教学主要包括：审题、立意、搜集材料、选材、谋篇布局、修改文章等我认为，对于初中生而言，作文教学可以采用微格式专题教学的方式，进行有计划、有步骤的教学训练和能力提升具体可以分为以下五步一、审题,初中语文作文教学和测试中命题作文居多审题不慎，满盘皆输所以，审题是文章写作的起始步骤，也是文章写作成败的关键步骤围绕作文教学中的审题环节，通常需要做到以下几点1.看清要求一般作文，常常会提出这样那样的要求，作文前一定要看清要求一种是显性的要求如：请以“追逐”为题，写一篇文章，要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于600字；（2）文章不得出现真实的校名和人名这是很多作文写作最基本的要求尤其是第二条，是现在考场作文通用的要求另一种是隐性的要求如“我沐浴在?摇?摇之中”如果填“家庭”“学校”“社会”，会显得浅薄直露，味同嚼蜡，而且“学校”“社会”范围太广，不易切题；如果填“集体”“亲人”“友谊”，会显得词语平常，容易雷同；如果填“追星”，选材新颖，切中时弊，发人警醒；如果填“关注”“阳光”，选词新奇，比喻形象，容易出彩。

对于作文写作的要求，尤其是隐性的要求，如果不看清要求，不尽心琢磨，往往就不符合要求，做了无用功，即使符合要求，也不容易出彩3精选文体现在的作文，尤其是中考等考场作文一般不限文体，这给了学生很大的选择和发挥的空间在文体选择上，我们常说“文无定法”，其实“文无定法”不是“文定无法”，学生要选择该话题更适宜的文体和自己更擅长的文体，要求写记叙文像记叙文，写说明文像说明文，写议论文像议论文，写运用文像运用文二、定主题,这就是确定文章主题，也叫立意虽然，在文学创作中，“主题先行”仍然有着不小的争议，但是，对于作文教学，尤其是初中作文教学而言，为了保证作文教学的有效性，以及规避考场作文局限性的束缚，根据题目或材料，先行确定文章主题，是非常有必要的，这样可以尽可能地避免学生因紧张着急而提笔就写，导致作文“偏题”“走题”的现象事实上，在考场或课堂作文中，学生“偏题”“走题”的现象还是很多1主题要有深度王安石诗云：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层居高能临下，居高声自远，立足点高了，文章方能如高屋建瓴，充满力量如作文题“自己帮自己”可以这样立意：好学上进，总能给自己开辟一片广阔的天地如作文题“奔跑”可以这样立意：生命中本该拥有一分闲适和淡定，不要急功近利，要和别人一起分享快乐。

如作文题“花儿在不同的季节开放”的立意：可以从自然界中的花一年四季都有开放，进而表达出“每个人应通过自身的努力使人生的每个阶段都精彩”的主题2主题要有新意作文主题的拟定不仅要有深度，而且要有新意所谓新意，就是突破思维框框，进行求新求异思维在进行主题立意创新时，可以侧重思维角度的创新1）正题反说如“理想、志向、志趣”等话题的文章，大多有着“要有远大理想并为之努力奋斗”、“我们一定要树立鸿鹄之志”、“要有高洁志趣”等这样的大志倾向，这样难免会落入俗套窠臼与其这样没有新意，不如反说，可以拟定这样的主题：“我们应该好好学习古人人相竞洁的清洁精神，做一个胸有小志者，也未尝不可2）宽题窄说对于“责任”等这样的题目或话题，写作起来确实感到范围太宽，无从下笔，这样的题目不妨去窄作所谓窄作，就是对题目所涉及的内容进行修饰、限制，若从“我们当代青年的责任”“为友者的责任”等角度去写，可能就容易切入和出新当然，我们强调文章立意要深刻，要有新意，一般来说，只要能够自圆其说，求新求异亦无不可，但是不能求怪求偏，不能偏离社会的主流价值观如：大家都认为“作弊”是不对的，你却赞扬“作弊”，认为是勇敢、有本事的表现，这样的文章写得再好，也不能得到高分。