《双减背景下小学语文作业设计的探究》 (3)

双减”政策背景下，如何有效地减轻学生的作业负担，同时提高作业的质量，是当前教育领域关注的热点问题，小学语文高学段作为学生语文学习的关键阶段，其作业设计更是需要得到足够的重视一、根据“双减”政策，给学生布置以创新为导向的作业在“双减”政策实施之前，语文教师采用机械化的教学模式，使得学生失去了对语文学习的热情和好奇心这种陈旧的作业不利于培养学生的思维能力和创新能力尤其是对于小学高年级的学生来说，他们面临一定程度上的升学压力所以他们的语文作业过度强调考试成绩和应试技巧对于在小学高年级执教的语文教师来说，让学生巩固课堂所学是重要的，它帮助学生掌握基础知识和基本技能，为他们将来的学习打下坚实的基础但是，仅仅停留在知识技能的训练是不够的，还需要融合新思想、新理念，引导学生向创新型发展迈进创新思维是现代社会最宝贵的财富之一，教师要有意识地将培养学生的创新思维容纳进自己的教学理念当中在日常教学中，不能高喊口号，要将创新理念融合进作业内容、形式和评价每个环节中 需要注意的是，教师要明确创新并不是完全抛弃理论教学，而是要在理论教学的基础上加入新的元素和方法平衡创新与理论教学需要教师在教学实践中不断探索和总结。

二、根据“双减”政策，给学生布置整合的作业以往，教师可能更侧重于布置单一学科的作业，比如数学就是做算术题，语文就是做语文相关的题目或者背书但现在，“双减”政策要求减少作业数量，提高作业的质量，也就是要求教师要具有整合作业的理念整合型的作业可以让学生将不同学科的知识联系起来，形成一个完整的知识体系比如，五年级下学期的第六单元，包含课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这三篇文章无一不具有深刻的道理，足以让学生迸发出思维的火花，教师让学生结合哲学等多个学科的知识，共同研究并提出解决方案这样的作业不仅能让学生更加全面地理解问题，而且更加便利他们将知识运用于生活当然，整合型作业的设计和实施也需要教师具备较高的专业素养和创新能力但只要用心去尝试和探索，也能够为学生带来更加丰富多彩的学习体验通过一系列的研究和实践，可以发现，高年级小学语文作业设计应该更加注重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，让作业成为学生学习和成长的助推器，而非负担未来将在“双减政策”的指引下，继续深化对作业设计的研究。