1、Unit 5 Old toys单元解读一、单元内容体现的新课标理念该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“生活自理与卫生习惯”主题群下的“家庭与家庭生活”“学习与生活的自我管理”。二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级下学期人教版PEPUnit 5 Old toys课时划分序 号课型对应教材内容1对话Part A Lets talk & Think and say2词汇Part A Lets learn & Listen and chant3语音Part A Lets spell4对话Part B Lets talk & Play a guessing game5词汇Part B Lets learn & Listen and do6读写Part B Read and write& Part C Reading time三、单元内容分析本单元内容围绕单元大任务“How can we make things useful again?”展开，划分为三个子主题“What kind of old things do you have?”“How can
2、 old things be reused?”“How can old things be useful?”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。语篇一是日常生活对话，围绕 Mike Black和Sarah Miller的对话展开。Sarah向朋友Mike展示自己的旧玩具，并询问朋友是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很酷，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他。语篇二是语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。语篇三是日常生活对话，围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Old things can be reused. ”展开。
3、Lets learn围绕“询问物品的位置”展开学习，通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生设计并分享自己的旧物品再利用计划。语篇五是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。语篇六是一篇阅读故事，通过阅读Zoom修补机器人的故事，了解旧物品的不同用途及再利用方式，培养环保意识。四、单元教学目标1.通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、认读玩具的词汇：doll,ball,car,boat; 听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map。2.通过本单元的学习，学生能够在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home?Yes,I do. I have some.询问同伴拥有的旧物; 在语境中，运用核心语言：Where is the.?Is it in the.?Yes,it is./No,it isnt.和同伴询问、描述、确定
4、物品的位置。3.通过本单元的学习，学生能够在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。4.通过本单元的学习，学生能够理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式;能够设计并分享自己的旧物品再利用计划。5.通过本单元的学习，学生能够树立正确的生活观，学会收拾和整理旧物品，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用。五、单元重难点 1.重点: 通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、认读玩具的词汇：doll,ball,car,boat; 听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map。 通过本单元的学习，学生能够在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home?Yes,I do. I have some.询问同伴拥有的旧物; 在语境中，运用核心语言：Where is the.?Is it in the
5、.?Yes,it is./No,it isnt.和同伴询问、描述、确定物品的位置。 通过本单元的学习，学生能够在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 通过本单元的学习，学生能够理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式;能够设计并分享自己的旧物品再利用计划。2.难点(1)通过本单元的学习，学生能够设计并分享自己的旧物品再利用计划。(2)通过本单元的学习，学生能够树立正确的生活观，学会收拾和整理旧物品，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用。六、学情分析三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
6、学生在三年级上册已经能用句型“Whats this/that? Its a/an.”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“Do you have a pet?Yes, I do./No,I dont.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4Plants around us中，学习了用句型“Do you like.?”来询问对方是否喜欢某种水果。七、教学策略:1.趣味化教学：利用歌曲、游戏、动画等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣。这些资源能够吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。2.情境模拟：创设贴近学生生活的实际情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。3.模仿练习：鼓励学生多听英语原声材料，如英语儿歌、故事、教材文本等，并模仿其发音和语调。通过大量的模仿练习，帮助学生建立正确的语音基础。 4.韵律教学：利用歌谣、小诗等韵律感强的内容进行教学，培养学生的语感和节奏感。这些材料不仅有助于提高学生的发音准确性，还能让他们感受到英语语言的韵律美。 5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和交流中提高英语水平。6.个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和帮助。7.预习与复习：引导学生养成良好的预习和复习习惯。预习可以帮助学生提前了解学习内容，为课堂学习做好准备；复习则可以巩固所学知识，防止遗忘。 八、教学准备:1.教师准备:多媒体教学视频，课本，教学PPT，教材文本音视频素材。2.学生准备:预习五单元单词和课文，初步感知英语;预习单词和课文，观看课文视频，跟读单词和课文。5
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