幼儿园课程体系与小学的课程体系的联系

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025/3/11,#,幼儿园课程体系与小学的课程体系的联系,教育目标 小学课程体系,健康目标 体育与健康,语文目标 语文、外语,社会目标 思想品德,科学目标 数学、自然、计算机,艺术目标 音乐、美术,小学语文课程所需的能力,听：态度和结果,说：形式和内容,识：辨识和记忆,写：书写和写作,读：阅读和朗读,拼：拼音和组词,译：古今对译和普通话与家乡话的对译,幼儿园语言目标,乐意与人交谈,讲话礼貌,注意倾听对方讲话,能理解日常用语,能清楚地说出自己想说的事,喜欢听故事,看图书,能听懂和会说普通话,幼儿园语言目标,乐意与人交谈 听：态度和结果,讲话礼貌 说：形式和内容,注意倾听对方讲话 读：阅读和朗读,能理解日常用语 写：书写和写作,能清楚地说出自己想说的事 识：辨识和记忆,喜欢听故事 拼：拼音和组词,看图书 译：,古今对译和普通话,能听懂和会说普通话,与家乡话的对译,我们认为幼小衔接应该在充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两者的接轨之处我们还借鉴国际教育成功经验！,视知觉能力,听知觉能力,运动协调能力,知觉转换能力,数学准备能力,语言沟通能力,社会适应能力,学习品质,通过考察行为能力和心理发展水平与状态，来判断孩子是否到作为小学新生应该达到的成熟水平。

通过考察行为能力和心理发展水平与状态，来判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的成熟水平儿童入学成熟水平,-,钱志亮,视知觉能力,听知觉能力,运动协调能力,知觉转换能力,数学准备能力,语言沟通能力,社会适应能力,学习品质,视知觉能力,视知觉能力是方位、距离、深度等的认识，以及儿童,视觉追踪,、,视觉辨别,、,视觉填充,与,视觉记忆,等多方面的能力听知觉能力,听知觉能力对个体的学业状况影响很大小学生需要用听觉注意能力来维持自己课堂上的注意力判断孩子听知觉能力发展情况可以,从,听觉注意能力,、,听觉辨别能力,、,听觉记忆能力,、,听觉系列化能力,、,听觉混合能力,、,听觉理解能力,等几个方面来衡量数学准备能力,数学准备能力，学前数学应该包括数数、前后定位、排序、对应、分类、比较、图形、时间、认识人民币、推理、数感等对幼儿进行数学教育，一方面是,认识世界的需要,，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法；一方面也是,培养习惯的需要,如,:,任务意识、规则意识、学习兴趣等；另一方面能够,培养幼儿解决问题的能力,，特别是用数学方法解决问题的能力语言沟通能力,1.,正确接受理解他人言语、恰如其分地表达自己,音量适当、表达流畅、词汇丰富。

组词能力形容词描绘、给形容词加名词说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、说出介词和方位词、说出礼貌用语2.,口语表达能力,造句、听话改错、听故事回答问题、看图讲话、介绍小朋友,3.,体态及肢体辅助语言的应用等孩子达到了“入学成熟水平,行为自理 学习与掌握知识，语言表达，理解教师暗示（语言，眼神及动作）等方面十分迅速被教师表扬的机会多些,教师的积极评价会影响同学对孩子的评价,从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展,进而形成积极的良性循环,孩子未达到“入学成熟水平,”,尽管孩子不笨，由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展导 致,学力不济 学业不良,迟缓多动 违规等行为,不会听讲，磨蹭,紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题,儿童入学成熟水平对一个人的,一生,多么重要，儿童的心理年龄比实际年龄更为重要在不成熟的条件下，要强化训练要让孩子迈进小学的第一步就,自信,!,感谢欣赏,。