双减下小学作业质量定期评价制度

双减下小学作业质量定期评价制度 作业是学校常规教学工作的重要组成部分，是提高课堂教学 质量的重要保证，是检测教师教与学生学习效果的桥梁学校为 了落实“双减”政策，根据“五项管理”中，作业管理的明确要 求，现制定作业质量定期评价制度如下： 一、 作业布置 1、 每学期开学初各教研组开展作业专题研究活动，依据课程 标准，根据学情，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的 作业范围、作业要求等基本内容 2、 教师在布置作业时应根据学生的学情，为学生精心选择作 业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，形式单 一的作业同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不 同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不 同的作业空间 3、 作业的形式应该多元化，要根据学科以及学生的年龄特 点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、 课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成 4、 学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留 e十分钟‡左0 右的作业时间尽量保证课堂作业在课内时间完成其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，作文每学期6--8 篇，英语进行口语练习。

其它学科一律不得布置课外书面作业， 可按照本学科学期教学计划，由任课教师自己设计，原则上作业 次数与所上课时数等同， 5、 语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年 级不 留书面作业，三至六年级控制在一小时以内 6、 严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，严禁学生自批 作业，严禁让家长批改作业 7、 作业内容通过各学科集体备课确定并报教师管理部，经教 师管理部部长批准后执行 二、 作业书写 1、 学生作业本封面应写清姓名、班级，爱护本子，不乱涂乱 画，不卷角 2、 要求学生按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作 业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检 查作业、自我订正作业的习惯和能力对不合规范要求的作业， 教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下 次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提 出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给 予帮助、鼓励 3、 作业认真、工整、清楚，正确率高 4、 错误及时改正(不用修正液) 5、 作业本保持干净、平整 6、 一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢 笔、签字笔等书写作业。

7、 教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写 应该强调格式规范学生作业做错需重写的，可在错题前面打 “？”作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离 8、 班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的 传帮带作用 三、 作业批改 1、 提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更 改教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的 优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对 学生作业情况的及时指导 2、 对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言” 相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一 般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式教师 在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学 生，特别是习作（作文、日记等）、音乐、体育、美术等一些创 作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价 对学生的指导与激励作用 3、 教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作 业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采 用其他符号或者语言进行提示鼓励同时教师对具有创造性、独 特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4、 对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正， 学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书 写，教师及时对学生订正的作业进行批改 5、 对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用 “——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生 习作格式、语言 等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评 价 6、 作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他 作业一般在当天批改 7、教师在批改过程中应该做好批改记录，特别是对有独创性 和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和的依据。