对小学道德与法治教材的理解和思考
5页1、对小学道德与法治教材的理解和思考我想在使用新教材两个多月后,从一线教师的角度谈谈使用新教材和教这门课的感受。教学要大处着眼小处入手道德观念、法治意识并不是随着孩子的年龄增长而自然获得的, 而是需要一个学习的过程。作为德育的显性课程,我们就是希望通过 学习让孩子明辨是非、遵循规则。一年级上册教材选材精巧,价值观教育融入自然。教材选择具有 道德意义和教育意义的、儿童可感知可理解的生活事件作为“原材料”, 让学生能够贯通生活的过去、当下与未来。新教材第一单元非常符合一年级新生的生活实际。道德与法治教 材第一单元的教学时间大致在开学后的一个月时间内, 其教学内容也 与学习准备期的内容是吻合的。这样的安排巧妙地把学习准备期由一 个时间点延长为一个时间段;由一门课程的单独育人发展到多门课程 的综合育人。从第一单元到第三单元遵循了“上学准备、学校生活、 放学回家”的主题,有利于孩子顺利实现角色转换。最后一个单元结合时令特点,着重强调对自然环境的适应,并回 顾自己一年以来的成长进步。 这些内容孩子在课堂中接触了, 立刻就 能在生活中复现, 并尝试使用。 我觉得这就是知识学习与社会参与的 综合。这一点一
2、滴的积累都是孩子的生活体验和道德体验的综合, 是 他们与自然、社会和自我相处的整合。用好教材中形式多样的栏目在教材中,我发现栏目设置很科学,绘本故事、讨论交流、读唱 童谣、填图画图等,非常符合学生身心发展状况的需要。游戏、表演、探秘等活动对孩子的道德发展起到了重要作用。在 第5课的校园探秘活动中从“我发现校园里有”引出“教学楼、 餐厅、宣传栏”等 3个场景,在此基础上引导孩子回忆及交流探秘活 动中发现的各种校园设施, 再进一步引导孩子了解各空间的功能及注 意事项,使得他们逐步亲近、 热爱自己的校园,养成一定的规则意识。对于低年级的孩子来说,“说”比“写”容易,但一年级的孩子 又受制于表达能力不强、 胆子较小等特点, 所以在课堂上充分利用好 讨论栏就非常重要。在第 1 课爱新书,爱书包中,有两处地方可 以讨论。一是在拿到新书后,利用孩子的好奇、兴奋引发讨论“我们 该如何保护新书?” 大多数孩子会想到用包书皮的方法, 但有少部分 同学会提出“看书时不折书、不卷书”“书要轻拿轻放,及时”等牵 涉到行为习惯的话题,这就很不容易。二是在书包的环节中,借助一 位孩子书包里的用品来展开“书包里应该装
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