【第4单元 大单元教学设计】统编版四年级下册道德与法治
9页1、统编版四年级下册第 四 单元单元主题感受家乡文化 关心家乡发展学科核心素养政治认同 健全人格 责任意识学业质量1.了解家乡环境的发展变化,并发现存在的问题,结合本地发展尝试提出建设。2.知道中华优秀传统文化的优秀成果,感受传统文化的魅力。单元内容建构图单元主题二级课题三级课题学生活动方向感受家乡文化关心家乡发展我们当地的风俗风俗就在我们身边与自己成长相关的风俗了解“十二生肖”风俗认识尊老风俗奇妙的节日风俗了解相同节日的不同风俗当地特有的节日风俗探究当地节日风俗蕴含的愿望和情感风俗的演变调查需要淘汰或者加以变革的风俗讨论有争议的风俗关注被遗忘的优良风俗多姿多彩的民间艺术民间艺术交流会了解我国民间艺术多性样感受我国民间艺术的魅力我们这里的民间艺术了解当地的民间艺术探究民间艺术感受民间艺人的努力与智慧保护民间艺术知晓民间艺术衰落的困境探究民间艺术衰落的原因寻求民间艺术的保护措施家乡的喜与忧家乡的发展调查家乡的发展变化感受家乡发展带来的好处我为家乡发展出力发现家乡发展中存在的问题畅想“家乡发展建议书”整体分析教材分析本单元围绕“感受家乡文化 关心家乡发展”这一学习主题,设计了我们当地的风俗多姿
2、多彩的民间艺术家乡的喜与忧三课内容。我们当地的风俗首先从学生较为熟悉的家乡风俗人手,引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义,在此基础上引导学生理性看待风俗演变。多姿多彩的民间艺术引导学生了解全国各地和当地的民间艺术,认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智,并能够积极投身于民间艺术的保护之中。家乡的喜与忧立足家乡的整体发展变化,引导学生通过调查活动,既能感受到家乡发展带来的巨变,又能认识到家乡发展过程中存在的问题,并提出具有针对性和可行性的建议。三年级下册从家乡的位置、风景等引导学生具象化了解家乡,而本单元则侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度,提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。本单元落脚点在于引导学生通过自己的调查,切实感受和客观认识家长发展中存在的问题,激发他们参与家乡建设的积极性,能以谏言献策的方式参与到家乡建设中,以帮助学生成为家乡发展的积极关心者、参与者和建设者。学情分析四年级的学生具有一定的独立意识,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。三年级下学期对于家乡进行了具象化的了解,对于家乡的地理位置、物产、风景等有了一定的认识,对家乡有了初步的热爱。本单元
3、的家乡文化形态较为抽象,四年级学生对其认知并不深刻。本教材有意地选取了与学生生活密切相关的内容,帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响,并引导学生理性看待家乡的风俗,关注家民间艺术的发展与衰落问题,并让学生初步发散思维提出建议,为家乡发展贡献一份力量,切实提升学生的责任意识。单元目标1.通过调查了解当地节日风俗,体会风俗所蕴含的意义,学会理性对待风俗的演变。2.通过探究、访问等方式了解民间艺术,感受民间一人的聪明才智,为民间艺术的保护和传承做贡献力量。3.通过调查、访谈等活动,了解家乡发展的变化,针对发展中存在的问题提出可行性建议,树立主动为家乡建设做贡献的意识。重难点1.从风俗、民间艺术角度了解和关注家乡文化。2.通过调查,感受和认识家乡发展中存在的问题,激发他们参与家乡建设的积极性,培养责任感和使命感。 核心概念(大概念)为家乡代言大情境(大任务)受新冠病毒的影响,我们暂时无法畅游祖国大好河山,为了调节枯燥的生活,我们想要进行一场“云游山河”活动,现在招募各地的推介视频,请同学们认真调查研究,搜集相关素材,介绍自己的家乡特色艺术及风俗,为家乡代言。单元任务群 任务一课型新授
4、课学习内容风俗圈的兴衰学习目标评价任务1. 通过调查、网上搜索等了解与自己生活相关的节日风俗,体会这些风俗所蕴含的美好祝愿。2.借助视频等资料,感知风俗的演变,正确辨析需要淘汰或变革的风俗,建立风俗存留簿。 3.以实际行动传承优良风俗,树立保护优良风俗的意识。1.介绍各地风俗,说出风俗名称以及寄托的情感。2.分组讨论:辨别风俗的变革或淘汰。3.制定传承优良风俗倡议书。单元任务群任务二课型新授课学习内容民间艺术访谈录学习目标评价任务1.借助中国行政区划标注民间艺术所属地,归纳我国民间艺术特点。2.通过采访长辈、查阅资料等途径了解当地的民间艺术,探究其产生的原因,提高对民间艺术的认知水平。3.利用采访探究家乡民间艺术衰落的原因及保护措施,提高民间艺术保护的实践能力。1. 用地图标注总结出民间艺术分布广泛、种类繁多的突出特征。2.说出民间艺术产生、衰落的原因,能提出可执行的保护措施。单元任务群任务三课型新授课学习内容家乡的荣辱学习目标评价任务1.通过观看家乡老照片、采访长辈、城市发展视频等方式多方面说出家乡的变化。2.针对调查中发现的问题,提出可行性的建议,培养学生主动参与家乡建设的意识。1
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