职业倦怠问题及解决方法

1、职业倦怠问题及解决方法岳家军我是担任小学六年级数学教学，刚开始我对教学充满激 情，积极备课，认真批改作业。可是近来不知何故我开始变 得烦躁，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去我 变得不喜欢去学校，不喜欢和同事聊天，看见学生就烦，对 其不理不睬。总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心， 压得我透不过气来，整日心绪不宁，我觉得很累实际上， 我知道这是教师的职业倦怠。教师的职业倦怠现象不但极大 地危害了无数教师的身心健康、教师专业发展，而且严重影 响教育事业的发展，影响下一代健康成长。教师职业倦怠主要是指教师难以应付职业对自己的要 求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任 务的一种心理反应。是指教师不能顺利应对压力下所产生的 情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低， 工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠我觉得造成教师倦怠有以下几方面：1、社会发展和教育改革对教师素质提出了越来越高的 要求。给教师造成了很大的工作压力和心理压力。在急剧变 化的当今社会，教师与其他社会成员一样，不得不面临着包 括价值观在内的各种冲突，承受很大的心理压力。教师所从 事的是助人的职业，

2、教师承担着为国家培养下一代的历史重 任，这种对社会所承担的责任和职业的要求又促使教师必须 承受着比普通的社会成员更大的心理负担、精神负担。特别 是随着新一轮课程改革的全面展开和不断深化，新的课程标 准相继出台，教材更新力度加大，速度加快；新的先进的教 育、教学和课程理念广泛传播，现代教育技术手段纷纷涌现。 所有这一切都对教师的素质提出了更高的要求。2、学校管理的滞后。教师的职业疲惫很大程度上与学 校的管理有关。学校的管理能否提供给教师一个良好的教育 教学环境，直接影响到教师的情感状态。首先，学校有的管 理思想不够明确，做形式的事情太多，增加了教师的许多压 力。其次，有的规定没能考虑到人本思想，对教师信任不够， 一味实行所谓“规范化管理、制度化管理、细节管理”，不 断对教师增加新的要求，使得教师疲惫不堪，心理负担沉重。 再次，在对教师的评价机制上，随意性强或对教师实行终结 性评价而不是发展性评价，使绝大部分教师很难取得彼此认 同，缺乏职业成就感。最后，教育管理当中检查过多，评比 过多，而给教师成就、发展的机会过少，不仅增加教师的负 荷量，也促使人际关系复杂，并诱发急功近利倾向，让不少 的

3、教师在同事之间、教师与领导、教师与学生、教师与家长 的人际关系中不能顺利交往与沟通，导致身心疲惫。3、学生问题的困挠。如今的独生子女学生，家庭教育 存在问题，个性较强；很多学生没有养成良好的学习习惯和 生活习惯，心理素质差，问题行为很多，难于教育 。可以 说，学生的学习问题、行为问题、思想问题，给教师带来了 难以排解的长期压力。教师就真的无能为力了。这给倦怠的 发生，提供了长期的条件刺激。4. 家长过分的苛求。一部分家长一方面是不能正确认识 到孩子成才的目标其次，班级人数较多，程度参差不齐，要 进行正常化教学确实有困难，如果再坚信“没有教不好的学 生，只有不会教的教师”的教条，另一方面又过多地苛求 学校、教师。通常在独生子女的学生群体中有着这样两类家 长：一类家长毫不理会子女的学习，也不愿配合学校和教师 的措施，在无法沟通的情况下，增加教师的工作难度。另一 类家长过于关心子女的学习，常对学校和教师做无谓的干 扰、评价，甚至用媒体舆论来谴责教师的行为，无限上纲， 造成了教师长期不被理解，致使工作行为退化，工作士气降 低。5. 教师自我发展的困惑。教师是一个多角色的职业，既 要充当知识的传

4、授者、班集体的领导者，又要担任模范公民、 纪律维护者和家长代理人的角色，因此，角色需要不断转换， 这就需要教师发展多种能力，如情绪调控能力、专业能力、 管理能力、人际交往能力、表达沟通能力。而理想与现实是 有差距的，发展能力的要求与自身原有能力水平之间的矛 盾，是教师重要的压力源。另外，教师是一个高成就动机群 体，奋斗中不尽如人意的结果，又使某些教师产生极大的心 理负担，并殃及个体身心健康。解决方法有：1、坚持正确的信念和职业理想。“教师的信念和职业 理想是教师在压力下维持心理健康的重要保证”。有人曾比 喻，对某一事业的信念和理想是职业倦怠的最好解毒剂。坚 定正确的教育观念和积极的教师信念，培养对学生无私理智 的爱与宽容精神，对防止教师职业倦怠是至关重要的。不管 当初是否因为职业性的或是理想的原因而进入教师工作的， 但若干年后，有的人不愿当老师，有的人却爱上教育工作。 “因为爱，所以执着”一个人若是能够选择自己最乐意做的 事情，然后倾情投入，不但能够做出属于自己的最好成就， 而且也将过得幸福快乐，在调查中发现，不少深受学生喜欢 的老师，谈到对教师工作的感受，说道：“上课是一种享受， 每

5、天在课堂度过的一段时光是最美的”，这种老师的生活质 量与那些“走进课堂心里就烦”的老师相比，真是两种境 界。不再将上课看成是一种负担，是一个教师过上职业幸福 生活的前提。通过教科研给工作以新意，时常聆听自己教育 生命成长拔节的声音，给自己一种成就感。2、调整心态。教师的职业是个清苦的职业，是个奉献 的职业，不能与大官相比，也不能与富商相比。采取积极的 态度和措施，学会情绪疏导。教师的职业烦琐、细腻，只要 肯做就无休无止，有做不完的事，讲不完的课，教不完的学 生。一个人长时间地投入在一个工作中，把压力重重地压在 自己两肩而不堪重负。要想抛开压力，最好就是找点自己感 兴趣的事情去做，可以为文，可以做事，可以读书，可以锻 炼，可以活泼一点，可以朴素一点，可出可入，可庄可谐， 总之挖掘出自身潜能，辉闪自己长处，心生自豪，心生荣耀， 心生自强，在成功中你又有什么可能倦怠呢。3、调整目标。树立对教师角色的合理期望。每个教师 在自己的工作过程中，总是按照自己的理想、按照自己的意 愿，努力想让自己工作干得出色，但结果并不总随人愿，所 以无论结果如何，只要我们努力过，对自己和他人都问心无 愧，又何必自寻烦恼？因此学会对自己的能力、知识水平做 出一个较为客观的评价，适当降低成就欲和期待值，从而使 自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅，“退一步 海阔天空”！4、提高耐压能力。正确认识和驾驭压力。 世界上的事 情总是会有些说不清道不明或不尽如人意的地方，但为了给 人生航程“清淤”导航，为了缓解心理压力，使自己有一个 良好的心态，作为教师，要学会理性的妥协。教师劳动的收 获，是精神产品上的收获，是个短期无法看见效益的收获， 认识这个特点，要能细细体会自己感觉到的成功的欢乐。看 到满园桃李风光，收获爱与尊重，自身的价值得到体现，把 自己的工作看成是一种乐趣，将工作后所得到的钱看成是一 种副产品，而不是倒过来。努力寻找这样的感觉是一个教师 应当追求的。不知从什么时候开始，我不再把工作当成自己 的负担，也不当成一种手段，而是当成谋求快乐的一个过程。 此外作为教师，除了自身努力以外，还应主动争取广 泛的社会支持，如多参与社会活动，拓展交际圈；多与社区 邻里保持联络，获得理解及尊重；多与同事联系，分享教学 经验；等等。

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