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《小学数学新课程内容分析与教学设计》

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1、小学数学新课程内容分析与教学设计通过网络学习，使我对小学数学新课程标准的内容有了深层次的理解，我感受到这次课改绝对不但仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。本课程重点学习小学数学新课程内容分析与教学设计。内容包括：新课程基本理念；数与代数教学研究与设计；空间与图形教学研究与设计；统计与概率教学研究与设计；实践与综合使用教学研究与设计。在研究“小学数学课程基本理念”的基础上，围绕小学数学课程的四个方面“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合使用”展开，从内容分析和教学设计两个维度对每部分内容实行探讨。下面我就谈一下学习后的感受：一、数学课程要促动每一个学生的发展义务教育阶段的数学课程要体现基础性、普及性和发展性。数学是义务教育的重要组成部分，义务教育是打基础的教育，是每一个儿童接受正规教育的开始。小学到初中是给学生打基础的重要阶段，这个阶段的教育应该体现基础性。基础性表现在要为学生的成长为学生将来走向社会奠定数学基础。普及性是从义务教育的任务考虑的。随着普及义务教育的提出和逐步实现，中小学各学科的教学目标与内容就理应与之相

2、适合。数学教育要面向每一个学生，就是从普及教育的角度，为实现普及义务教育的目标而设计和实施的。发展性是注重每一个学生的发展，使不同智力水平的学生都有发展的机会，学生的智力水平都得到提升。发展性能够从两个方面来理解，一方面是强调每一个学生的发展，每个学生数学素养的发展；另一方面也应注重学生个体的发展，注重学生个体发展的差异，不是一刀切，不是要求儿童都达到同一水平，应该给那些能够发展和能够发展的学生留有更多的空间，这种发展是学生智慧和潜能的发展，使每一个学生能够按照自己的需要，按照自己的潜能来发展。二、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提升讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下： 1、注意教态、语言力求生动在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。 2、注意提问方法，激发学生积极思考教

3、师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，能够较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提升了教学效果。 3、使数学课堂教学有趣起来初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了想一想与谈一谈等栏目，知识性和趣味性并重。穿插于课堂的趣味教学，不但能满足学生的求知欲，还能提升学生学习的主动性和积极性。三、向学生提供丰富多样的数学学习内容标准中提出向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容成为学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的主要素材。内容的表现以“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的基本模式展开。本次课程改革中，数学内容的领域和范围发生了很大变化。将数学学习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合使用 4个领域。这与以往相比发生了很大变化。增加了实践与综合使用这个领域，目的在于使学生更多地了解数学的现实意义，培养学生综合使用数学知识解决问题的水平。数与代数、空间与图形、统计与概率的内容也发生了很大变化。内容结构的变化，使小学数学更加丰富多样，使学生有机会接触更多的与现实

4、相联系的问题。通过具有现实性的问题，使学生体会数学在日常生活中的意义，能使用数学表示事物，实行交流。另一个问题是内容的表现方式，或者说教材的表现方式。标准提倡教材的多样性、趣味性，生活化和情境性，这是符合学生年龄特点和理解规律的。要让绝大部分学生喜欢数学，对数学学习感兴趣，首先理应以活泼的形式，学生喜欢的方式体现教材的内容。抽象的内容更需要灵活的形式，更需要以行动有趣的事例，展示所学的内容。教材表现方式的改变表现在两个方面。一是外在的形式更加灵活多样，二是为学生留有充分的活动、想象与交流的空间，三是适当采用故事的方式，表现问题的情境。四、面向全体，重视非智力因素的培养智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促动的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差别很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束水平差，等等。所以培养学生的非智力因素，能有效提升教学质量，特别是对课堂教学有着长远的意义。特别是对于我们小学生，主要从非智力因素方面多加培养，本着爱的原则，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，逐步培养学生的学习兴趣。对小学数学新课程内容分析与教学设计内容的学习后，今后我要在备课时抓住数学的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，多研读教材，了解教材间的联系，努力站在一定的高度，使教学设计有数学底蕴。

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