（精选汇编）2023年《小河与青草》教学设计

1、2023年小河与青草教学设计 2023年小河与青草教学设计1【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字：干住3理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。【教学过程】（第二课时）一、复习导入。1小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是？（出示小草头饰）这是？今天我们又与他们见面了，这节课我们继续学习13课。2复习生字。（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。二、学习第25自然段过渡：青草就长在小河边上，他们会说些什么呢？就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听他们的对话。（播放课文25段的录音）出示填空练习：小草夸小河小河夸小草交流：板书清绿（一）学习第二三小节。1、指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？指名读2、引导学生看图，感悟小河的清。我听得出来，这条小河真清。（指图）清得可以师：这样的小河你喜欢吗？该怎么读小草的.话呢？指名读，赛读，齐读指名读。师问：你为什么要这样读呢？3、听了小草的夸奖，小河说（指名读）4、（出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？5、边演示边叙述：小草的根

2、就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！6、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成“浑浊的泥水”了。板书：浑浊7、看到这儿，你想对小草说什么？8、小河的话该怎么读呢？小结：小草的功劳可真不小，正是因为它，浑浊的河水变得如此清澈。（二）学习第四、五小节过渡：小河与青草的对话还没完呢，它们又说了些什么呢？1、自由读4、5小节2、指名说，“碧绿碧绿”说明小草长得怎么样？这样的小草你喜欢吗？该怎么读呢？（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！）3、谁想来当小河，夸一夸小草？指名读、范读、领读4、小草听了他的赞美，是怎么说的呢？谁来读一读小草说的话？5、听了小草说的话，你明白了什么？6、小草长得碧绿碧绿的，是因为喝了小河里甜美的水，喝的饱饱的，才会长得更高，更壮，更绿。可是有一天，小河里的水渐渐地少了，少了，越来越少了，小草得不到河水的滋润了，一天天、一天天地了（引说）。板书：干枯7、现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？8、小草的话是非常有道理的，我们一起来读。（三）分角色朗读25段。1、同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互

3、相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。2、指名朗读。（注意引导加表情、动作）3、男女生分角色朗读。4、指名上台表演，戴上头饰。（四）学习第6自然段过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，1、引读：小河流得，小草也长得。2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。三、拓展师：小河与青草是一对好朋友，大自然中，象这样的好朋友可多啦，他们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁。有一天陈老师经过一个花坛，听到花儿和蜜蜂也在说悄悄话了，有两句话我听清楚了，但是还有两句话我没有听得清楚，咱们小朋友猜一猜，它们会说什么呢？投影出示填空（1）学生思考（2）同桌讨论（3）交流你们知道还有哪些这样的好朋友吗？请你们今天回家和爸爸妈妈一起讨论讨论，明天课上我们一起来交流，好吗？四、写字过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。1。复习生字。（出示生字分干）2。指导书写。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是“八字头”，下面是“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（指名说笔顺）（范写）注意，先写“S”，折要稍微往竖中线收一点。干：就是

4、“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。（范写）。学生在书上描。3、学生完成作业，巡视。板书设计：小河与青草清绿浑浊干枯2023年小河与青草教学设计2教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习生字教学重点、难点及对策重点：1读准字音，读通句子。2写字对策：随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点：读通课文。对策：借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导教学过程设计一、 看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么？2、揭示课题，齐读二、初读，整体感悟。1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么？ 放课文录音2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。4、检查自读效果：（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的.词语。

5、（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳？为了赛出好成绩，我们先练练。6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。7、比赛读，评议。三、指导写字。1、出示生字。对照笔顺练习书空。2、你记住了哪些字？怎么记的？相机引导，肯定好的方法。3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写？4、师范写5、学生描红、临写。6、展示个别作业，点评。小河与青草教学反思在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我们进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。2023年小河与青草教学设计3教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”（2）教学“青”“草”“青”

6、这个字读时要注意什么呀？你们还知道哪些词语中有“青”字？“草” 平舌音（3）揭示课题图上的小河与青草的确很可爱，小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？今天我们就来学习一篇新课文小河 与 青草（板书“与”）教学“与”：这个字的音节（yu）是什么音节？（整体认读音节）小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？3指名读课题，多读几遍。（注意停顿）哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。（2）给每个自然段标上序号。2、检查生字情况（1） 出示生字词请小朋友们同桌之间互相读一读。指名并领读齐读词语3、检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？三、识记生字，指导书写小朋友读的都很不错，那会不会写呢？四、布置作业2023年小河与青草教学设计4教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人长处的美德。教

7、学准备：1、自制幻灯片。2、清水、草皮和泥土。（实物）设计理念：1、激发学生自主阅读意识，培养学生自主学习能力，即本校课题研究中提到的发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、加强学生语言表达能力的训练，培养学生积极运用课文语言的意识。教学过程：一、复习引入1、读课题，明确本课学习任务，引导学生读得亲切、自然。2、指着小河与青草的情景图引导学生观察：师：看，这条小河的河水什么样？河边的青草长得怎样？（河水很清。）（小草青青的，长得很多。）师：课文中是怎么说的呢？二、读懂课文1、感受小河清澈见底和青草生命力旺盛。自读课文，找出课文中描述小河和青草的词句。（相机板书：真清啊 碧绿碧绿的）反复诵读，充分感受。出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”引导学生观察实物和反复诵读，充分感受“水清”、“草绿”的喜人景象。2、读中质疑师：读到这儿，老师产生了一些疑问，小朋友们的心中也有疑问吗？（小河的水怎么会这么清？青草怎么会长得这么绿，这么可爱呢？）3、读文释疑自读课文，寻找答案。（相机板书：紧紧抱住 充足的水分）引导学生诵读并理解课文相关内

8、容，感悟小河与青草的相互依存关系。a、出示：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”引导学生做做动作、观看实物和泥土流失实验，理解词语“紧紧抱住”、“浑浊的泥水”，读懂小河的话，感受小草对小河的帮助和小河对小草的感谢之情。b、启发学生运用课文语言，想象说话。师：青草保护了小河，使河水清澈见底。不光小河要感谢青草，还有很多人要感谢青草呢！我是一只喜欢在这条小河里戏水的白鹅，我想对青草说：“青草，我也要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，这条河里的水早就变成浑浊的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照镜子呢？”（我是这条河里的鱼）（我是喜欢在这条河里洗菜的老奶奶）c、出示：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”理解词语“充足的水分”，引导学生反复诵读，感受小河对小草生长的重要以及小草对小河真诚的感谢之情。d、启发学生说出感悟，升华认识。师：现在，小朋友们想对小河和青草说些什么吗？（小河和青草，你们互相帮助，真是好朋友！）（小河和青草，你们谁也离不开谁，你们永远在一起。）（小河和青草，你们相处得多好啊，你们生活得一定很开心。）齐声朗读“小河流得更欢了，小草也长得更绿了。”三、分角色朗读课文，创设情境，加深感悟。板书设计：小 河 与 青 草真清啊 紧紧抱住充足的水分碧绿碧绿的2023年小河与青草教学设计

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