2023年教师课堂教学语言艺术的研究阶段总结_教师语言艺术心得体会
7页1、2023年教师课堂教学语言艺术的研究阶段总结_教师语言艺术心得体会 教师课堂教学语言艺术的研究阶段总结由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“教师语言艺术心得体会”。 教师课堂教学语言艺术的研究阶段总结 课题编号:125018 汇报人:吕孟楠 精致的语言是教学艺术化的媒介。教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为媒介。教师通过语言创设意境,使师生共同的教学活动成为可能,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足;精致的课堂教学语言,会使课堂充满美的享受;巧妙地运用课堂评价性语言,激发学生的兴趣和热情,从而更好地为实现教学目的而服务。 马克思曾说过:“语言是思想的真实体现。”在教师的课堂教学过程中,教学语言贯穿整个课堂,他在一定程度上决定着我们教学的成败。教师的音质是否优美,语速是否适中,语气是否生动,都会影响到学生的学习兴趣。因此,作为教师除了要让自己的语言听起来很美以外,还要把自己的教学语言打造成一门艺术,树立自己的语言风格,用幽默诙谐来拉近学生,以鼓励为原则,把话说到学生的心窝里。 从课堂教学语言的功能上看,课
2、堂教学中教师语言艺术有其研究的重要性。教学语言是教师的专业语言,是教师在教学的具体条件下有明确的教学任务,针对特定的教材,采用一定的方法,在有限的时间内,达到某种预想结果的活动中使用的语言。在教学过程中,无论是和学生进行知识信息的传递反馈,师生间的情感交流,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力、创造性的活动,都必须借助教学语言。可见,教学语言的优劣,教师口头表达能力,思维的条理性、逻辑性、清晰度,驾驭语言的能力等,都直接影响学生学习的主动性和学习效率的高低,关系教学的成败。正确的教学语言是教师从事课堂教学的起码的条件,高度的语言艺术,是课堂教学取得成功的重要因素之一。因此,课堂教学中教师语言艺术的研究就有其重要性。 调查内容之一:课堂教学中教师的有声语言应具有的艺术特色: 1、规范性 教师的教学语言是学生模仿、学习的校板。要想培养学生使用语言的良好习惯,教师首先要做出榜样。有声语言的规范性包含以下3个方面。 (1)、音准。即发音准确,吐词清楚。这是学生听得懂、乐于听的基础。现在我们所用的教学语言是现代汉语。而现代汉语方言繁多,差异较大不便于不同地域的人交流,因此课堂教学必须使用普通
3、话。虽然这是语言艺术的基础条件,但是在这里,还是必须强调一下。因为我们平时只要稍加注意,就能发现有些教师的“普通话”有很重的乡音。如把“大街”说成“大该”,“拿过来”说成“l过来”,把“校对”说成“xio对”;不胜枚举。这样读音不正,则语言的规范性就无从而谈了。所以,我们首先应当读准字音,说好普通话。 (2)、语法规范,合乎逻辑。教师只有正确、恰当地选择语言,准确地解释概念、规则和原理,揭示事物的内在矛盾及其相互联系,才能澄清学生似是而非的观念,使学生当堂听得明白真切,不含含糊糊。不会让人觉得语意含糊、文理不通、难以捉摸。如一位教师在上一节班会课时说:“自从开展争创星级班级的活动,班上的打架骂人现象比过去进步多了。”就有文理不清的毛病。词语的搭配不当,既不合乎语法,又有悖于情理。还有一位教师在一节作文指导课上说:“全班同学都按要求做的,只有*同学写走题了。”这句话乍一看没有错误,合乎语法规范,其实前后矛盾。全班同学就包括*同学。犯了逻辑错误。 (3)、语言文明,有礼貌。教师的语言的文明规范,就是要求不说粗话、鲁莽的话,要尊重爱护学生,不说伤害他们自尊心的话。因而,教师请学生回答问题使用
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