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第五章第一节尿的形成和排出

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1、市一中_生物学_科课时教学设计格式执教时间：2012年月日第周星期第节执教班级：七年级班执教人：课题第五章第一节尿的形成和排出教学内容分析本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一，本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。学生学情分析学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解，所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。教学目标知识与技能1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。2.自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。3.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。过程与方法1、通过观察泌尿系统图，了解泌尿系统的组成，并知道肾脏是泌尿系统的主要结构。2、通过观察肾脏的结构示意图了解肾单位是构成肾脏的基本单位，也是形成尿液的基本单位。分析肾单位的结构

2、特点认同肾单位的结构特点与功能是相适应。3、通过分析“血浆中、肾小囊中和尿液中的各种物质含量的不同”，了解尿的形成过程。情感态度与价值观1、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满活力的前提。2、通过肾单位结构和功能的学习，了解生物结构和功能相统一的辨证关系。教学重点、难点1、尿的形成过程。2、对资料的分析和对尿的形成过程的理解。教学方法教法讨论法、讲授法学法自主探究阅读教具学具准备人体泌尿系统的模型和挂图，准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课1.排泄和排遗提出：排泄和排遗的区别凝神专听，产生好奇心，猜测。阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。讲授新课第一节尿的形成和排出出示图片“全身浮肿的尿毒症患者”用身边的事例导入话题，创设课堂气氛。设疑：肾脏在人的生命长河中扮演什么角色？引出课题观看图片，思考回答、带着疑惑进入对新知识的学习设疑，

3、使学生产生好奇一、泌尿系统的组成设疑，引入新课：你认为尿的形成和排出与哪些器官有关？各有什么功能？引导学生思考，回答问题，并鼓励其他学生回答。总结肾脏是泌尿系统的主要器官，引出研究学习肾脏根据已有知识进行思考、推测，得出：肾脏、输尿管、膀胀、尿道等器官直观图示，可以训练学生的对方位和结构的记忆，并锻炼推导能力二、尿的形成肾脏的结构：每1个肾脏都有100万个肾单位组成肾单位：包括肾小球、肾小囊、肾小管肾小球血管球肾小囊漏斗状囊肾小管细长，外缠绕毛细血管提问：肾脏呈什么颜色？为什么呈红褐色？引导学生观察得出结论。出示肾脏内部结构示意图，引出肾脏的结构和功能单位肾单位，结合多媒体课件介绍肾单位的组成及结构特点质疑：血液流经一个肾单单位的过程中，会发生什么变化？播放血液流经肾单位的Flash动画观察猪肾（图片），对问题进行思考，在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成带着问题观看Flash动画主动学习知识点，加强对知识点的记忆和理解肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用，肾小管有重新吸收的作用。出示资料，引导学生进行推测鼓励学生提出问题，解决问题阅读资料，分析

4、数据，完成讨论，并进行初步的科学推测，提出问题，解决问题，小组讨论，回答锻炼学生分析、推导能力三、尿的排出引导：尿如何排出排尿有何意义归纳表述总结归纳能力四、学以致用出示尿检化验单，引导学生完成讨论题分析化验单，得出病因运用，深化对知识点的理解本课小结课堂练习课外探究板书设计第五章人体内废物的排出第一节尿的形成与排出一、泌尿系统的组成1、肾脏：形成尿液的器官2、输尿管：输出尿液3、膀胱：暂时储存尿液4、尿道：排出尿液二、尿的形成1、肾单位的结构（1）肾小球：由入球小动脉发出分支形成的毛细血管（2）肾小囊：由肾小管的盲端膨大凹陷后形成（3）肾小管：弯曲细长，周围包绕着大量的毛细血管2、尿液的形成（1）肾小球和肾小囊壁的过滤作用，过滤血液，形成原尿。（2）肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液三、尿的排出肾脏输尿管膀胱尿道体外四、排尿的意义1、排出废物2、调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。教学后记通过学习尿的形成和排出相关知识，使学生从人体结构与功能相适应的关系理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯，教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识，使学生正视生活中的错误认识，形成正确的、科学的知识理念。在本节课的教学过程中，对重点、难点采用直观、形象的方法引导学生进行观察、思考、讨论，设置一些平台，为学生提供合作和交流的机会，激发学生的兴趣，培养学生的多种能力。

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