班主任研讨会讲话稿

1、班主任研讨会讲话稿在座的各位领导、老师： 大家好！新学期从开学到现在已经两个多月的时间了，在这段时间里，我们学校的各项管理工作在莫校长的带领以及各位班主任、老师的积极配合下，取得了一定的成效，正在向好的方面转变。在这个过程中，涌现出许多优秀的班主任和德才兼备的学生，为我校的进一步发展绘下了一道道亮丽的风景线，更为我校下一步的管理工作打下了坚实的基础。为了更好地促进我校的教育教学管理工作，现就本阶段校纪校风管理工作总结如下：（一）加强学生思想品德教育方面我校一贯本着“以人为本”的教育理念为指导思想，以德育创新为主题，以“五育人”手段为德育工作指导方针，提高德育工作的针对性、实效性、主动性，以学生的行为习惯、学习习惯为内容的养成教育为突破口，抓好学生思想品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育、校园安全教育。这个学期开学后不久，莫校长针对学校管理上存在的不足以及今后如何发展提出了整改措施和蓝图规划，对学校领导、教师和学生提出了更高的要求并制定相应的管理规定，以狠抓校纪校风为重点来促进我校各项工作的全面开展。在此前的一个阶段，学校认真组织召开了初中各年级家长会议、学生会干部、团员会议、问题

2、学生会议、高中学生会议和女生青春期教育会议，对学生存在的问题进行针对性的教育，同时各班主任也按照学校的工作要求结合班级里学生的个性差异进行剖析教育和帮扶转化。通过一段时间的整改教育，学生在思想认识上得到了一次洗礼，在不同层次上得到了较大的提高，绝大多数同学都能够自觉地配合学校开展整治活动，规范自身的行为习惯。进入本学期来，学生的行为规范有了明显的好转，在校园里处处可见“讲文明、守纪律、团结友爱、积极向上”的新风尚。（二）规范学生仪容仪表与文明礼仪方面为了进一步加强学生日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质，促进学生身心健康发展，认真贯彻落实好中学生守则、中学生日常行为规范和“琼文中学管理条例”的相关内容，我校于开学初开展规范学生仪容仪表教育活动，要求各班级组织学生认真学习中学生守则、中学生日常行为规范和“琼文中学管理条例”等内容，要求学生从“头”做起，不留长发、不染发、不配戴首饰，统一着装，穿校服，戴胸卡，并由政教室牵头组织班主任、外线值日教师对学生进行仪容仪表检查。在值日检查中绝大多数的同学都能够按照学校的要求规范着装、举止文明、遵章守纪，对未达到“规范化”

3、要求的学生进行教育。与此同时，我校还对学生进行了文明礼仪的专项教育。在开展文明礼仪教育过程中，我们采取了“树立榜样示范，带动习惯养成”的做法。身为教育工作者的我们都知道这样一个道理：榜样的力量是巨大的。因此，对学生进行文明礼仪的养成教育，最容易也是最有效的方法就是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。前段时间，由团委牵头，在学生会干部当中评出了“文明礼仪之星”，其目的是通过这些学生干部的榜样示范作用进行辐射，用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围，产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。这两项活动的开展，对规范学生的仪容仪表和文明礼仪养成教育，树立学生良好的精神风貌起到了良好效果，不仅提高了学生遵守纪律意识，同时，更促进了学校的校园文明建设。（三）加强学风、班风建设方面 学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。通过加强学风

4、、班风建设，使在校学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯，自觉形成优良的学习行为，充分发展学生的智力和潜力，不断提高学生个人综合素质，实现学生的全面发展。从我校当前在校学生的整体表现来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。但是，部分学生缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，不同程度的厌学、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍；学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题。虽然学风不正问题出在少数同学身上，但具有很大的危害性，不容忽视。这些学风问题主要表现在：1、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些学生心无理想，缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好在校生活，把自己培养成为一个什么样的人才等方面的问题。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课。平时学习不用功，考前也不认真复习备考，到了考试时就采取各种手段作弊，情节较为严重。2、学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些学生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。集体观念和劳动观念淡

5、薄，不讲究个人与公共卫生，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。 3、贪图玩乐，追求享受。有些学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。 形成以上学风问题的因素很多，最主要的是由于学生无敬业和乐业精神，没有去努力实现自我价值的思想。有些学生则受到社会不正之风影响，有了享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义的思想，从而导致人生观和价值观的扭曲，使学风衰退。然而，优良的学风还依赖于优良的班风。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。因为我们知道，优良的班风与学风，是一种积极的氛围，使处于其中的同学既感到一种压力产生紧迫感，同时也是一种动力，使同学们能够积极进取，努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延，它还有一种凝聚力，培养同学们的集体主义精神。正是基于这样的要求，我们将学习，生活，纪律等方面作为重点，

6、结合实际，开展了各种常规性的工作和各种有创新性的活动。1、国旗下的讲话升旗仪式是学校对广大学生进行德育教育的重要方式，国旗下讲话是对学生进行集体教育的绝佳时机，是增强学生的爱国主义情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的学风和班风的重要手段。通过简短的讲话，可以传递学校信息，可以说明一个道理，也可以发扬一种品质，学习一种精神。本学期，我们继续发挥“国旗下的讲话”的舆论导向和宣传教育作用，进一步拓宽德育渠道，唱好德育主旋律。在升旗仪式上，学校领导都会结合当前学生的实际从不同角度强调创建良好班风与学风的意义，教育和引导学生向好的方面发展，在学习和参与活动的过程中形成良好的学习和班风。2、主题班会活动开学初，政教处制定了有效开展主题班会的工作方案，紧紧围绕本学期的教育目标确定每一周的班会主题，发放到每一位班主任手中，并在每周一晚修到各班进行检查，检查结果在班主任上通报，做到了“有计划、有布置、有检查、有通报”。在政教室的布置下，各班的班会活动既能围绕主题，又各具特色。通过班会活动的开展，引导学生广泛参与、积极配合，充分调动学的积极性和主动性， 而且也能够最大限度的发挥学生的

7、各种非智力因素的作用，使学生的品行、纪律以及学习热情一浪高过一浪。在这样的氛围下，学生在强烈的责任感、自信心的驱动下，会不断超越自我，不断取得突破，为营造良好的学习、班风打下基础，从而促进班级和谐、健康的发展。 （四）加强班主任队伍建设量化考核方面从我校近年来教育工作的实践中不难看出，要想抓好学生管理，形成良好的教学管理秩序，提高教育教学质量，建设好班主任这支队伍是至关重要的。班级管理得好坏关键在于班主任工作态度如何、教育水平的高低以及教育方法是否得当。一个班级如果没有一位好的班主任，一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍，那么学校的教育管理将无从谈起。由此，也引发了我们就如何加强班主任队伍建设的一点思考。 要建立一支合格的班主任队伍，必须对班主任不断地进行培养指导。我个人认为主要从以下几个方面着手： （1）加强制度化管理。要加强对班主任制度管理（一日常规），做好班主任管理制度的建设。要进一步健全完善班主任考核制度（如到位情况、集会到场情况、班会开展的情况等）、优秀班主任评选制度、优秀班集体评选制度等方面的建设，并通过这些制度去强化管理，引导班主任向这些方面去努力、去奋斗，从而形成

8、了一个学先进、争上游的局面，既达到管理，又达到培养的目的。 （2）加强理论学习。班主任要科学育人，必须懂得教育规律，掌握教育理论，用教育学心理学等理论来武装自己。与此同时，学校亦应大力加强班主任后备队伍建设和岗前培养：重视对班主任的培养，特别是年轻班主任的培养，使他们逐步做到,热爱学生，善于管理，善于做学生工作。 （3）注意学习经验。为了提高班主任的素质和能力，坚持请进来，走出去，每年可以安排一部分班主任参加外地组织的学生管理方面的经验交流会或研讨会，到兄弟学校参观学习；同时请一些专家到我校做报告，提高班主任的管理水平。 （4）校内相互交流共同提高。定期召开班主任经验交流会、班主任工作汇报会，请优秀班主任做经验介绍，通过这些方式使班主任相互交流共同提高。 （5）班主任务必要根据学校的总体部署和工作计划制定班级工作计划，拟定全面提高学生素质的具体措施，定期召开学生座谈会，及时了解学生的思想动态，认真研究班级出现的问题并寻找解决方法。当然，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事，我们要常抓不懈，在理论上要不断的与时俱进，在方法上要不断的开拓创新，始终用发展的思路，改革的办法来破解学校在前进

9、中遇到的各种问题，在实践中不断总结，这样才能建设和培养一支勇于奉献、开拓进取、素质优良的班主任队伍。（五）问题学生转化教育方面问题学生的转化和教育工作既是学校德育工作的重点和难点，又是家庭教育的重点和难点，它涉及面广、操作困难、专业难度大，是一项富有挑战却迫切需要积极主动面对的复杂的学生工作系统工程。能否有效地转化问题学生成了我们教育者的一大迫切需要解决的难题。一、为了做好问题学生的转化教育工作，我校多次组织问题学生进行集中教育学习活动。活动通过观看视频、听专题讲座和思想行为反思等方式，旨在帮助学生找准问题根源，认识自身不足，端正学习态度，树立学习信心，立足学习，不断进步。二、要求各班主任在教育转化问题学生之前，首先要求班主任要全面地了解每一个问题学生自身存在哪些方面的问题？是属于心理方面还是品德方面；是学习方面还是纪律方面；还是几个方面同时存在问题。其次，要全面认真地详细了解学生的家庭情况和成长的环境，从而发现学生形成问题学生的原因。问题学生形成的因素有很多，有家庭方面的因素，学校、社会环境方面的因素，自身的因素等等。再次，在全面了解这些问题学生的具体情况和原因之后，制定出相对应的教育方法和措施。 三、在教育转化问题学生的过程中坚持“爱字当头”原则。“爱心”是教育转化问题学生的关键。作为教师，关爱学生是我们的天职。没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的教育转化。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优生的希望之火。所以只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的行为矫正工作。教育实践告诉我们，教师的爱是开启学生心灵的钥匙；是师生情感沟通的桥梁；是点燃学生梦想的火种；是医治学生心灵创伤的灵丹妙药；是学生健康成长的催化剂。此外教师应当尊重、信任问题学生，帮助他们克服自卑心理，唤起自尊心，培植自信心。让他们懂得：人只要有志气，敢奋斗，能坚持，就有所作为；成功者的桂冠是由多次失败的纪录编织而成的。教师应该努力创设条件，让问题学生体验成功的喜悦，从教师鼓励的“我觉得你行”到真切地感悟到“我能行”，从而扬起

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