六年级作文之小学美术评课评语

1、小学美术评课评语【篇一:美术评课稿两篇】 评 课 稿 课题:留住秋天 主讲：井华 课型：新知探究 本课一节造型体现课,学习目的是让学生通过动手绘画,大胆用色，体现一种美丽秋天的风景。教学重难点是让学生结识颜色的叠加效果。 教师通过课件中秋天图片的导入,让学生在欣赏中感受秋天的美丽,从而调动学生学习爱好，进入本课的教学。师生之间通过一问一答的方式,让学生初步在脑海中建立对秋天景色的印象,教师引导的很到位,学生的爱好高涨,课堂氛围活跃。 接着教师运用一副画好的风景画以及没有涂色的一棵树,让小组之间进行商榷交流，给她们提供了一种初步绘画的机会，同步也点出了本课的难点部分。通过不同颜色的树,让学生很直观的感受不同颜色给我们的不同感受，同步引出颜色叠加这个知识点，学生也很容易理解和接受,基本上完毕了难点的知识目的，学生课堂氛围活跃高效。 群学部分，我观测到学生用色大胆,绘画有顺序,但是似乎缺少了一点思考的部分。由于教师是让学生用油画棒直接绘画的,教师应当提示学生先在脑中思考要画什么,再用油画棒轻轻的在纸上画出轮廓,然后再大面积涂色，这样会更好。评价部分学生展示的语言还是很不错的,阐明学生对于本课

2、的目的已经掌握了。总体来说这节课上的还是很不错的,值得我学习。 课题:纸魔方 主讲:段玉恒 课型:新知探究 本课是一节设计应用课，学习目的是让学生通过折、剪、拼,完毕一种多变的立体纸工。教学难点是剪切卷接等制作措施,培养学生现代设计意识和严格、精致的手工制作能力。 段教师给学生们带来了以及做好的立体纸工，一下子就抓住了孩子们的注意力,提高了她们学习的爱好。 但是那么复杂的图形，学生们一眼看过去肯定觉得很难操作，于是教师先给人们带来了一张长形纸条,先让她们独立思考,要如何做才干拼成一种封闭的图形,同窗们通过动手操作,不久就发现多种不同的措施，增长了学习的信心。接着教师引导学生看书，找措施，并在pp上出示了一张纸条的剪法,提示了学生裁剪时的注意问题，因此学生不久掌握了折、剪、切、卷的措施,产生了成就感，这为背面制作更复杂的图形做了较好的铺垫。同步学生之间也有了合伙、交流、摸索、发现。 接着在拼接环节,教师没有让学生直接粘贴,而是很巧妙的运用了曲别针这一教具，那么学生在不断尝试的过程中,可以多次拼接,多次尝试,最后发现不同的拼接带来的不同视觉感受,学生们的成果完毕的都较好。整堂课看似平淡，但

3、是学生们的学习热度、课堂温度都是很热情的，几乎所有同窗都学会了动手操作的措施,段教师很完美的完毕了学习目的。非常值得我学习。【篇二：二年级美术评课稿】二年级美术小扇子评课稿钢城小学 白楠楠1月25日,迟教师上了一堂二年级的美术课小扇子。听了迟教师的课后,我感受颇 深。迟教师执教的小扇子一课是一节以绘画、剪贴为主的综合制作课,这节课的活动内 容是美术造型活动特有的措施和手段。本课一方面通过用小学生们喜欢的形式谜语进行导入,激发起学生的好奇心、充足调 动了学生学习爱好,紧接着简介扇子的来源和历史,然后通过观测理解到扇子的种类以及制 作材料,简介扇子的构成和作用,最后让同窗们动手制作一把小扇。教学思路清晰层次分明、 课堂教学构造明朗,通过先欣赏后制作,既培养了学生的审美意识,又培养了学生的实践能力和创新能力。从整个教学和多数学生制作出精美别致的小扇这点来看,“初步理解扇子的文化以及设计制作”这个本节课的教学重点在教学中也非常突出,迟教师较好地完毕了这节课 的教学任务。 由于美术课有着不同的活动形式和评价原则,每个教师对美术教育的结识也是不同的， 因此，我在赏评这堂学时，有如下见解: 教师在课

4、上没有进行安全教育,应规定学生安全使用剪刀并注意桌面物品的摆放应干净 并留出操作的空间。 还应结合教材一方面,布置学生制作小扇前,应作些明确具体的指引。扇子具有实用性和欣赏性，可提醒学生扇面宜画作什么形状宜用什么材料,扇面和扇把如何粘连更牢固等。从实用性角度讲, 哪些材料可以做扇面哪些不可以做;从欣赏性的角度，我们要设计成如何的造型、用什么色彩,给学生讲清晰，以进一步突出教学重难点。 这节课的重头戏在学生做扇子,但对于小学二年级学生来说，也许并不容易。从构思题 材，到画好、到剪好,再到粘好扇把制成一把小扇,应当有些难度,也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充足有效地运用课堂里有限的时间，来提高教学效率。 此外, 在引导学生观测时,多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来 讲；学生展示自己的作品时,可以加强学生之间的互动,叫观看的同窗将小红花贴在你喜欢 的小扇上。教学过程中应注重学生的自主学习行为，教师始终以学生学习的参与者、指引者、合伙 者的角色浮现,注重培养学生自主、探究以及合伙学习的能力。2、个体差别要随时关注。教师要注重建立和谐的师生关系,关注不同

5、层次、不同类型的学生的心理需求。在作业 设计中，我让学生根据自己的能力,选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点 的可以自己发明设计；中档的学生可以参照教师提供的，再进行变化设计;差一点的可以用 几何形来制作。通过对不同窗生提出不同的规定,让每个学生都能会做一把扇子,得到成功。 、语言艺术要不断加强。在教学过程中,教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美 术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简朴单地告诉学生要画些什么然后 让学生自己画,这是绝对不行的。因此,需要我们教师“用艺术的语言来论述艺术”,来激发学生爱好,来启发学生思维,来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴 赏美、体现美。篇二：二年级美术变了样评课稿 二年级美术变了样评课稿 二年级美术变了样评课稿 听了谢教师变了样这一课,从整体上看教学内容、教学设计、组织形式都体现了新的教学理念教学思路清晰，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的能力，课堂开放富有活力。 1、从学生收集图片、课件制作可以看出课前准备充足。2、精心设计层层诱导进一步激发学生的学习爱好营造良好的学习氛

6、围。 3、有效运用多媒体教学资源具有开放性。通过昔日新旧图片的对比，家具变美、房子变美、城西校园变美、兰溪变美、交通变发达、西门兜变了样等发生在学生身边的家乡变化。 揭示了课题变了样。激发了学生爱国爱乡的情怀,对将来美好生活的向往。培养学生热爱 生活的态度。体现教学来源生活的教学理念。4、教师在指引学生创作时，每个学生都能选择自己喜欢的材料把自己喜欢的东西体现出 来。学生的个性得到体现和展示。教师巡视个别辅导手把手教,做到点面结合协助学生提高 创作能力。体现了学生的主体地位。教学中的建议应注重学生的自评与互评。篇三:美术评课稿两篇 评 课 稿课题:留住秋天主讲:井华 课型:新知探究 本课一节造型体现课，学习目的是让学生通过动手绘画，大胆用色,体现一种美丽秋天 的风景。教学重难点是让学生结识颜色的叠加效果。 教师通过课件中秋天图片的导入，让学生在欣赏中感受秋天的美丽,从而调动学生学习爱好,进入本课的教学。师生之间通过一问一答的方式,让学生初步在脑海中建立对秋天景色的印象,教师引导的很到位,学生的爱好高涨，课堂氛围活跃。 接着教师运用一副画好的风景画以及没有涂色的一棵树，让小组之间进行商榷

7、交流，给 她们提供了一种初步绘画的机会，同步也点出了本课的难点部分。通过不同颜色的树,让学 生很直观的感受不同颜色给我们的不同感受,同步引出颜色叠加这个知识点,学生也很容易 理解和接受，基本上完毕了难点的知识目的，学生课堂氛围活跃高效。群学部分,我观测到学生用色大胆，绘画有顺序,但是似乎缺少了一点思考的部分。因 为教师是让学生用油画棒直接绘画的,教师应当提示学生先在脑中思考要画什么，再用油画棒轻轻的在纸上画出轮廓,然后再大面积涂色，这样会更好。 评价部分学生展示的语言还是很不错的,阐明学生对于本课的目的已经掌握了。 总体来说这节课上的还是很不错的，值得我学习。课题:纸魔方 主讲:段玉恒课型:新知探究 本课是一节设计应用课,学习目的是让学生通过折、剪、拼,完毕一种多变的立体纸工。 教学难点是剪切卷接等制作措施，培养学生现代设计意识和严格、精致的手工制作能力。 段教师给学生们带来了以及做好的立体纸工,一下子就抓住了孩子们的注意力,提高了 她们学习的爱好。 但是那么复杂的图形，学生们一眼看过去肯定觉得很难操作，于是教师先给人们带来了一张长形纸条，先让她们独立思考,要如何做才干拼成一种封闭的图

8、形,同窗们通过动手操作,不久就发现多种不同的措施，增长了学习的信心。接着教师引导学生看书,找措施,并在p上出示了一张纸条的剪法,提示了学生裁剪时的注意问题，因此学生不久掌握了折、剪、切、卷的措施,产生了成就感,这为背面制作更复杂的图形做了较好的铺垫。同步学生 之间也有了合伙、交流、摸索、发现。 接着在拼接环节，教师没有让学生直接粘贴，而是很巧妙的运用了曲别针这一教具，那么学生在不断尝试的过程中，可以多次拼接,多次尝试,最后发现不同的拼接带来的不同视觉感受,学生们的成果完毕的都较好。 整堂课看似平淡，但是学生们的学习热度、课堂温度都是很热情的，几乎所有同窗都学会了动手操作的措施,段教师很完美的完毕了学习目的。非常值得我学习。篇四:美术评课 稿美术评课稿 各位领导、各位教师：人们好！教师执教的美丽的花边一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看,本课无论是思路清晰,目的明确,教 学中突出学生的主体地位，注重培养学生多种能力,课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂学生感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表目前如下几种方面： 一、 采用开放的教学方式随着新课

9、标的贯彻,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学诸多时候都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,梅教师打破了老式的常规的课堂教学形 式,采用开放的教学方式。一方面,教学内容没有局限教材和课本，而是根据四年级学生的学习规定和美术学科特点，梅教师自己进行精心设计的,具有开放性；其二,独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的爱好,营造了一种开放的良好学习环境和氛围;其三, 本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络,教学资源具有开放性;其四，学生进行创作美丽的花边时，有的拿画笔画,有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同窗都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式措施去体现，学生的个性化 得到了体现和展示,具有开放性。在这样一种轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试, 学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目的而展开的学习方式,可以增进同窗之间的信息交流,培养学生之间的团结合伙,互相协助的精神，增进学生自主学习 的积极性。梅教师在本节课的教学过程中,采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”重要 表目前:第一将全体学生提成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队,通过 设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动,激 发学习爱好，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图 片,请学

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