中职学生职业素养中的问题及形成原因分析
16页1、中职老师职业素养中的咨询题及构成缘故分析要:跟着经济高速开展,我国鼎力开展职业教导。摘中等职业教导作为职业教导的要紧构成部分,开展势头强劲,发起着中职黉舍在拓宽办学机制、调整专业设置、更新为破费、改良教学方法等方面不时跃上新的台阶,教学内容、效能跟治理一线培育了大年夜量无效人才跟劳动者,为社会开展做出了踊跃奉献。但是,依照社会反应跟考察察觉,以后中职生的职业素养近况令人堪忧,呈现特未多少不容疏忽的咨询题。本文经过咨询卷考察的方法,就中职生职业素养的近况对中职老师进展了访咨询考察,从办学层面跟老师层面研讨中职生职业素养培育方面存在的咨询题并剖析缘故,为进一步研讨打下根底。要害词:中职;职业素养;咨询题;缘故全破项课题本文系广安市教导局普教科研工程:阐明:面培育晋升中职老师职业素养研讨的阶段性研讨后果,课172013题编号:职业素养不美不雅念1职业素养是休息者对社会职业理解与习惯才干的一种综合表达,是指休息者经过不时进修跟积累,退职业生活中表现并发扬沾染的相干品质,也是人们通过进修跟锤炼,从事某种义务,专门营业或实现特定职责所存在的专业技艺跟品行操守的总跟,即人们从事某种职业所必需存在的职
2、业理想与决心,职业破场与兴味、职业义务与法那么、职业技艺与职业感情等方面。职业素养决议了一团体职业生活成败的关键要素。中职生职业素养咨询题咨询卷考察剖析2针对中职生职业素养开展状况咨询题,我课题组对广安市中等职业黉舍名老师进展了随机咨询卷调查。以访咨询跟咨询80卷相结合,考察从开展职业素养培育跟中职老师进修状况两方面开展。从咨询卷后果剖析,咱们理解到:职业素养培育方面2.1的学65%在中职黉舍开展职业素养培育必要性咨询题上:老师以为无所谓;5%的老师以为需要;30%生以为特不需要;关于职业才干包含哪些方面的咨询题:。0以为没需要的老师为在身心素养、思维品质、职业品行、创业肉体、专业常识与阅历、外交才干、勾结合作才干、其余多少多个方面的选择后果表现:的老师都选择了专业常识与阅历这项;选择的项90%创业肉体、勾结合作才干、目由多到少依次集合在外交才干、身心素养、思维品质、职业品行跟其余多少多项上。关于在黉舍的老师以为该当是培育老师职业48%职业教导的义务咨询题:的学21%的老师以为该当是培育老师职业品行;30%才干;的老师以为该当是让老师学会理论1%生复选了这两项;仅老师认50%常识。关于
3、自评本人是否存在职业才干的咨询题:老师以为本人存在较差的35%为本人存在普通的职业才干;老师以为本人存在特不差的职业才干;不学15%职业才干;生选择职业才干特不行跟较好这两项。专业常识技艺理论方面2.2因为专业常识技艺理论是权衡中职老师职业素养的最全然的外延目标。职业黉舍应公平布置有助于老师发扬客不美不雅的职业老师对15%能动性跟制造性的专业课程。经过火析:30%的老师对所学专业比拟感兴味;19%所学专业特不感兴味;老师对所学专业不感兴味。36%的老师对所学专业感受普通;在黉舍构造的职业运动选择中大年夜局部老师以为参与训练活63.5%动或社会理论活念头遇太少;的学生表现参与训练活的老师表现参与训练活16.5%动或社会实践活念头遇太少;的老师表现不参与训练活20%动或社会理论活念头较多;动或社会理论活念头遇。关于测验是否考出实在程度的咨询的老师表现能37%的老师表现不克不及考出真实程度;25%题:的老师表现能说不清。38%考出实在水平;职业心思素养方面2.3的老师全选加强24%关于盼望进步哪些心理素养咨询题:进步自理才干、加强心态调理才干、进步耐挫才干、自决心、的老师选择加强自决心、提3
4、4%促进自破肉体跟其余五项;高耐挫才干、加强心态调理才干、进步自理才干、促进自破的老师选择加强自决心、进步耐挫才干、增18%肉体四项;老师选择了单项;要紧集合于增18%强心态调理才干三项;强自决心、进步耐挫才干、加强心态调节才干这三项之中。职业开展方面2.4的老师全2.5%关于盼望进步哪方面的学习素养的咨询题:、进步剖析咨询题的才干、提、进步阅历力选进步进修能源的老师选18%高留意力、把持高效的进修方法、其余六项;择了进步阅历力、进步剖析咨询题的才干、进步留意力、把持的老师选择了进步剖析咨询题的33.5%项;4高效的进修方法才干、进步留意力、把持高效的进修方法三项;老师选22%的老师只24%择了进步留意力、把持高效的进修方法两项;的学10%选择了单项。在盼望进步哪方面的丢掉业素养方面:生全选调停求职心态、精确选择职业、提高简历撰写才干、的老师选择12%把持口试技艺、进步职业素养、其余六项;了调停求职心态、精确选择职业、进步简历撰写才干、把持的老师选择了进步简33.5%口试技艺、提高职业素养五项;22.5%历撰写才干、把持口试技艺、进步职业素养三项;的的老师22%老师选择了把持口试技艺、
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