人教版五年级语文下第三单元整合备课

1、人教版小学语文五年级下册第三单元模块教学整体备课柳山小学 张金荣【单元主题】语言的艺术【单元解读】第三组课文的主题是以“语言的艺术”，为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，包括两篇精读课文文言文杨氏之子和历史小故事晏子使楚，两篇略读课文是剧本半截蜡烛和相声打电话。在以课文学习为主的前提下安排了一次小型综合性学习活动，“发现、积累、学习运用有艺术性、有魅力的语言”，还安排了五下教材中唯一的一次“展示台”，它是作为展示小综合的学习成果而安排的。【教学重点目标】1通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累，交流和描绘自己的童年生活。【教学设计思路】从教材分析中看出，本单元编排了二篇精讲课文，两篇略读课文及口语交际习作和回顾拓展。根据高年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，我们以语文教材的主题单元为依

2、托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。在整合阅读模块中，通过对多篇选文与一本丛书的阅读，达成单元目标。在语文实践模块，完成单元写字教学、基础练习与积累，在随笔写作模块，围绕单元语用目标设计情境随笔活动，进行随笔写作，结合学生随笔写作实际水平，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改课。预习达标课根据本单元阅读内容与要求设计整个单元的预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；本单元的杨氏之子是一篇很好的例文，可以作为“以例悟法”的文章，通过精读领悟作者的表达方法；群文阅读则是“依法自学”，在运用、巩固方法，本单元选取两篇略读课文，进行群文阅读；拓展阅读模块则以语文主题丛书为主，重在课内外融合大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要进行以口语交际内容、单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。【基本教学流程与课时安排】整合阅读流程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计46

3、课时。语文实践模块口语交际1课时，写字指导1课时，练习运用课1课时。随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。预习达标课【课型】预习达标课【学习目标】1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。概括本单元课文的主要内容。3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。【学习组织】根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。 每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。【学习准备】师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。【达标过程】 一、合作学习，组内达标1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。

4、如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。3.合作交流。对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。小组成员在内容概括上如有分歧，继续阅读概括，直至达成共识。在“提问题”环节，小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，对于简单问题，组员之间通过互相帮助解决。小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。在“善积累”资料搜集后，小组人员共享资料，并筛选正确有价值的资料进行全班交流。二、全员参与，班内达标亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的自主学习，那么接下来就开始进行本单元的预习达标。1.

5、字词达标。达标要求：能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不得星。（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。（2）词语认读，抽查达标。教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。根据认读情况对每个小组作出相应评价。基础知识掌握较差的同学应作为此环节抽查的重点，所以一般选择每个小组比较靠后的组员检查，例如5号、6号。在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。（3）理解词语，随机达标。达标要求：理解划线词语的意思得五星；大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。这项内容的过关，采用随机点名或是自愿回答的方式。可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。2.课文达标。达标要求：能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。（2）课文朗读，抽取片段。由于每篇课文内容较长，实际操作时不可能对每篇课文的所有内

6、容进行朗读检查。教师抽取每篇课文的重点内容提前做好朗读的签，各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。此环节抽查的对象可以抽取学习能力中等的成员，例如3号、4号。中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。一组读的时候二组进行评价，以此类推。如果评价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。在对同学进行评价时，特别强调的是，此环节要避免出现特别苛刻的要求，一定谨记正确流利方可过关。 （3）未达标的小组再次达标。3.内容达标。（1）内容整合。各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。（2）课文内容，共识达标。此环节采取每篇文章逐一进行交流。每一课任意抽取一个小组来回答。如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。三、自由交流，资源共享1. 交流问题。（1）自主学习时组长已经将组内问题进行汇总，并在组内进行交流、解决。（2）各小组汇报一到两个有研究价值的问题。（3）教师对学生提出的问题进行归类

7、。通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。2.资料共享。此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。例如：可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。3.推荐阅读。此环节要求教师要做好充分的准备，选取适合本单元教学的优秀资源推荐给学生，尤其是语文主题阅读丛书中的内容。当然也可以由学生进行适当的推荐。四、学习总结，导入下课在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环节的预习达标。同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。附： 五年级下册 第三单元自主学习任务单项目自学内容自学要求小组评价认字词第10课： 聪惠 曰 应声 家禽 1.读课文时，请在文中标出，做到词语准确熟练认读。2.利用查字典或联系上下文等方法，理解划线词语的意思。3.读准加点词语的读音。4.区别第十课“家禽”与现在“家禽”的意思。能做到准确熟练认读词语，理解划线词语的意思得五星；基本能做到准确认读词语，大体了解划线词语

8、的意思得三星；做不到以上两点不得星。第11课： 大夫 侮辱 敝国 规矩 囚犯 淮南 柑橘 盗贼 威风 矮小 冷笑 为难 招待 出息 大臣 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 安居乐业 面不改色第12课： 粗暴 凝视 解释 负责 无奈 德国佬 完好无损 不动声色 小心翼翼 不惜代价 若无其事 了如指掌第13课： 尽量 耗子 啰嗦 腔调 读课文读本单元四篇课文：杨氏之子晏子使楚半截蜡烛打电话。能做到正确、流利地朗读。能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。知内容1. 杨氏之子一课中，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？2. 晏子使楚一课写了谁与谁之间的哪几个回合斗志？3. 半截蜡烛是一个短小的剧本，主要讲了什么事？4. 打电话是什么语言表演艺术？故事中的人说话有什么特点？能够概括出每篇课文的主要内容，把握文章的脉络，梳理出文章的内容结构层次，与同伴交流。提问题 在自主学习中有哪些不明白的问题，写出来或在书上标出来。在自己尝试解决的基础上与同伴交流。重积累杨氏之子全文在熟读的基础上背诵查资料1. 搜集一段经典相声与同桌演一演。2. 查阅小红帽剧本，小组排演，

9、了解剧本特点。 通过上网等方式查找资料爱阅读1. 世说新语中的其他小故事。2. 主题丛书3。10杨氏之子【课型】例文阅读课【教学目标】1、默读课文，用喜欢的方式参考注释，理解句子。2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学过程】一、阅读“单元导读”引入新课1、我们语文课很重要的一部分内容就是学习语言，学习怎样与人交流，请同学们自己读读这段话，幻灯出示：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。(板书：语言的艺术)从今天开始我们就来学习这组课文，如何学好这个单元呢?读了单元提示你就明白了。2、读“单元导读语”后简单交流。二、自学回顾依据自学导航卡自学回顾：这篇课文主要写了哪些人物？这些人物构成了怎样的情节？三、精读感悟齐读课题。说说课题的意思：姓杨人家的孩子。氏，姓氏。引导学生说说议议，比较“氏之子”与“氏之女”的区别。（二）读出停顿、读通课文杨氏之子是古代文献世说新语中的一个小故事，是用古代的书面语言记载的，这就是文言文，跟我们平时学的白话文很不一样。同学们是不是对这

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