消费及其类型设计

1、导入：（5分钟）同学们，想必大家对“消费”这个名词一定不陌生吧，消费与我们的日常生活是不是息息相关？我们大家每天都在进行着各种各样的消费活动，对于这样一个大家时时刻刻都会接触到的概念，同学们有没有深入地思考过这样几个问题呢？我们的消费活动是一成不变的吗？与他人的消费行为相比，相同吗？那么究竟是什么因素影响着我们的消费呢？诸多的消费活动又该如何来划分呢？什么是消费结构？消费结构又有着怎样的变化？好，带着这些问题，就们一起来分享一下有关消费的课题多彩的消费之消费及其类型，在上课之前，先请同学们欣赏一个视频我要五百万，看看主人公是如何消费他的五百万的。第一目影响因素（15分钟）师：好，看完了视频，大家来说说这位兄弟是如何消费他的五百万的？生：师：对，买房子，总不能居无定所吧；买衣服；买车子等等。那下面也让同学们过一把消费瘾吧，做一回“财政部长”。有这样两组家庭，A组月收入10000元，B组月收入2000元，现在一、三两组扮演A组角色，二、四两组扮演B组角色，然后前后两座组成各自的小家庭，大家分配一下你每月的消费账单，好，讨论三分钟，然后让同学到黑板上来板书。【自主学习】上述消费项目涉及哪些消

2、费类型？它们有何特点？（建议：求助课本）（板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨。）媒体展示：消费的类型提升：通过我的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目与消费类型往往不是一一对应的关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但如果是吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果从消费的对象来分，那就是有形商品消费。如果是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。其他项目皆是这种情况，请大家务必注意。（过渡）好，了解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦A的账单。你觉得他的生活状况怎样啊？学生回答预设：很不错啊；好滋润啊提问：同学们，你觉得B的生活状况怎样啊？媒体展示：两个消费结构图的比较追问：从两份账单的比较中，你看到了什么？学生回答预设：总量多、种类多、水平高、恩格尔系数低。预设：恩格尔系数追问一：什么是恩格尔系数？学生：恩格尔系数指的是食品支出占家庭总支出的比重。师：反映各类消费支出在消费总支出中所占的比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标。追问二：恩

3、格尔系数低意味着什么？学生：生活水平提高，消费结构改善。追问三：为什么？预设：居民有更多的资金安排在交通通讯、休闲娱乐、教育培训等方面的支出，也就意味着生活水平就越高。相反，如果食品支出占家庭总支出的比重越大，意味着生活水平越低。小结：恩格尔系数减小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。（过渡）所以，不管从消费对象的数量也好，质量也罢，A的消费水平比起B要高出很多，但其实A家庭一直有一个梦想就是买辆车，而且通过买车，来改善自己的消费结构，进而进一步提升消费水平，享受更高品质的生活啊！那正好请同学们帮帮他，帮他出谋划策。媒体展示：家庭生活基本情况（收入、支出、节余）【合作探究】买什么价位的小轿车？通过什么方式买车？（请4个小组回答，注意生生评价。）学生回答预设：（1）买QQ车、奥拓车。追问：你为什么建议买QQ、奥拓？预设：你没钱啊！想买也买不起！（口袋没钱）小结：确实，你道出了A心中的苦啊，他纠结！（2）贷款买车，贷100万买辆越野车。生生评价：你觉得这个方案可行吗？为什么？预设：还不起啊！师：我们可以算一算的，一般车贷的时限是3-5年。如果贷100万，一个月要还多少？总归还要吃饭啊

4、，同学们！（学生笑）这不是一个理性的选择！（3）贷款买车，贷10万买一辆家用车。追问：为什么建议贷款买车？预设：又想买好一点的车，又一下子拿不出那么多钱，只好贷款。（一次性付款有困难）再请另外一位学生回答：你同意他的观点吗？追问：为什么A敢选择贷款？预设：你有固定的工作，稳定的收入。（而且对自己将来的预期收入非常乐观）（4）买一辆二手车。追问：你为什么建议我买二手车？预设：一是因为你没有那么多的现金；二是因为二手车便宜。师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种便宜车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹！多么希望车的价格能够有所下降！追问：你认为车的价格会下降吗？预设：会的，因为随着科技的进步，劳动生产率的提高，社会必要劳动时间减少，生产成本降低了。师：车价下降，就有利于提高人们的购买力，在相同收入的情况下，就能享受到更高品质的车。期待那一天！（5）其他方面省一点去买车提问学生：诶，你们觉得这个方案怎么样？（怎么调整？）师：压缩其他开支，调整消费机构，进而提高消费水平，改善生活品质。原来，要提高消费水平，我们还要合理安排不同消费类型间的比重，改善消费结构。（小结）谢谢同学们，大家很

5、有思想！有同学建议买QQ、有同学建议买二手车等，主要考虑到物价水平对消费水平的影响，以及当前可支配收入不高的情况。也有同学建议通过贷款方式适当买好一点的车，这不仅是考虑到当前可支配收入不高的原因，更是基于对我未来收入有着一个比较乐观的预期，说明预期收入也影响到当前的消费水平。好，若给A和B家庭将要涨500块钱，他们的感受会怎么样呢？差距大吗？【自主探究】在增加相同收入的情况下，为什么他们的感受会有如此大的反差呢？学生回答预设：B缺钱啊，500元当然很多了。A都有那么多工资了，500元当然不算多。追问一：对于像B这样连温饱都难以保证的人来讲，增加500元他主要是用于生活消费，还是存起来，或是做其他的投资呢？对他的生活影响大不大？学生回答预设：存起来或者投资追问：他们最迫切需要解决的是什么问题？（大部分用于生存资料消费，发展资料消费、享受资料消费也可能会有所增加。）追问二：而对于那些富翁，生活已经过得很好了，增加500元钱是用于生活消费，还是存起来，或者是做其他的投资？对他的生活影响大不大？学生回答预设：投资（主要用于非消费领域）师：通过这么一个简单的推理，我们深知大力增加低收入者的收入，

6、社会总体消费水平会有怎样的变化！（提高）而如果低收入者收入增长缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，对社会总体消费水平影响会很大吗？（不会）所以，社会总体消费水平与收入差距的大小有着密切的联系。（小结）影响消费水平的因素很多，其中最主要的就是居民的收入和物价总体水平。（过渡）B的消费水平之所以和A有如此大的差距，也是受到这些因素影响的。而同在这片蓝天下，又有多少的“堂哥”正在承受着生活的巨大压力！我喜欢写博客，在博客中反思人生、反思社会，与博友进行交流学习。于是，我在博客中发了一篇题为“堂哥们，你们要挺住！”的帖子，赢得不少博友的跟帖，其中不少还是我的学生！在帖子中，我将堂哥目前的生活现状作了介绍，并提出我的一些想法。今天，我就节选帖子中的片段，与同学们进行交流。媒体展示：博客“堂哥们，你们要挺住！”同在蓝天下，不知有多少“堂哥”白发过早地爬上了鬓角。他们害怕家人生病，害怕企业倒闭，甚至害怕孩子读高中。维持家庭基本的生存，竟成了他们全力以赴的事情。但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！政府亦是千方百计谋发展，想尽办法促民生。幸福就是点点滴滴的民生，民生就是百姓脸上的幸

7、福！（过渡）同学们，当你看到这篇博文，或许也会打动你！这么一个努力与生活抗争的群体，一要靠其自身的坚强、努力，更需要政府的关注。结合本节课我们所学的知识，你会建议政府如何帮助他们提高生活水平？交流提升：如果你是博友，你将如何跟帖？（政府如何帮助他们提高生活水平？）学生回答预设：略（1）大力发展经济，特别是农村经济，提高农民的收入；（2）健全社会保障制度，增加低收入者的收入；（3）拓宽就业渠道，增加就业；（4）国家要加大控制物价的力度；（5）国家出台有关家电下乡的政策；（6）提高最低工资标准，建立工资正常增长机制；（7）利用税收的手段调整收入分配格局。（学生回答，教师及时点评，引到影响消费水平的主要因素上来。）（小结）同学们提到的很多措施，其实政府已经在做。我们相信，通过政府的努力，随着我国经济的不断发展，堂哥们的收入将会大大的增长，收入差距也会得到有力的缓解，必将有力地促进社会总体消费水平的提高，我们这个社会将会更加和谐、幸福。讲到这里，我们的课也快要结束了。让我们一起回顾总结一下。（出示板书）【小结提升】今天，我们先从我的账单了解了消费类型，不同类型间的关系也就构成了消费结构。恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标，而消费结构也反映了消费水平。影响消费水平的因素很多，其中主要的是居民的收入和物价总体水平。这也是今天本节课的重点所在。下节课我们将从消费观的角度继续探讨消费的相关知识。完成今天的学习后，请同学们完成这么两项作业。必做的是作业本中相关的练习，选做的是同学们，一节课的时间是短暂的，但留给我们的思考却是深远的！最后，我想送同学们一份礼物，一段话，与同学们共勉。【课堂诤言】消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生智慧；谋发展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。【板书设计】

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