中职学校基础会计技能教学策略
3页1、中职学校基础会计技能教学策略摘要在现代学徒制背景下,中职学校会计技能教学有必要实施理实一体化教学这是会 计专业学科建设和教学改革的重要内容。高质量的会计理实一体化教学是中职教学的特色和 优势所在。本文对中职学校财会专业实施理实一体化教学存在问题进行了分析,以及如何加 强理实一体化教学,以提高学生就业竞争能力进行了探讨。关键词现代学徒制:中职学校:会计技能;理实一体化1现代学徒制下中职基础会计技能理实一体化教学的必要性现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合 作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才的培养模式。中职学校培养的主要目 标是为区域地方社会经济发展提供具有较高劳动素质的基础性一线工作者。近年来,随着各 行各业管理技术的不断现代化,对会计专业学生素质提出更高的要求。就当前就业情况及招 聘信息看来,中职学生大多数担任会计相关岗位如收银员,车间统计、仓库管理、财务部门、 成本核算等岗位工作。据用人单位及毕业生反馈,学校学的知识“没用”,这一现象从较大程 度上说明,我们培养的学生还不能与市场需求很好地相匹配。为此,中职学校应该遵循理现 代学
2、徒制要求,完善理实一体化的教学模式,切实增加学生的会计实操能力,增强就业能力, 实现校企之间良好对接。2当前中等职业学校财会专业技能教学存在的问题1.1 课程体系设置存在问题目前,大部分中职学校会计专业的课程设置中,一方而存在着理论与实操课程相分离, 如不少学校仍实施基础会计、财务会计、财务管理、成本会计等课程体系,虽有开设专业技 能课,学生的技能大多停留在点钞、小键盘、珠算,对手工模拟做账技能及电算化操作技能 课等技能课。另一方面缺乏高质量的“理实一体化”的教材,专业学习存在理论教学和实践 教学两张皮,互相割裂,在项目的实施中实践和理论没有真正做到一体化。2. 2教学软件硬件条件不足在现代学徒制背景下,国家一直以来都在倡导“校企合作”,中职学校也在积极响应,但 企业在没有相关优惠政策的前提下,对于此类合作积极性与配合性不高。即使存在“校企合 作”,也只是为应付教育部门的评估,搞搞形式主义,并非实际行动。另一方面,由于会计专 业的特殊性,关系到企业的整个财务状况,企业也不会将这种机密性的数据暴露给学生看, 即使顶岗实习,也只是多了一个“打杂、倒水”的小助手,并非真正意义上的财务人员。3
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