2018届高三语文上第二次月考试题

1、.精品文档.2018届高三语文上第二次月考试题安徽省巢湖市2018届高三上学期第二次月考语试题一、现代阅读（35分）（一）论述粪类本阅读（本题共 3小题，9分） 阅读下面的字，完成 13题。 若想要叙述整个世界的历把，不偏不倚地讲述整个人 类的故事，使不能仅仅依靠字。因为世界上只有部分地区拥 有字，大多数地区在历史上的大部分时期都没有发展出字。 书写是人类在发展后期才取得的成就，直至近代，即使一些 化程度较高的社会，在记录自己的忧虑与渴望时，使用的载 体依然不仅有字，也包括物品。 一部理想的历史记录应该把字和物品结合起，但在很 多情况下这是无法完成的。最能清楚地表现字历史与非字历 史不对称的例子也许是库克船长的探险队与澳大利亚土著 在植物学湾的第一次相遇。在英国方面，我们对这一特殊的 日子有科学记载及船长日志为证，而在澳大利亚方面，他们 仅有一面木制盾牌。如果我们想要重构那一天的真实情境， 就需要像对待那些字记录一样，深入而严谨地对这面盾牌进 行研究和解读。 除了双向误解之外，还有由胜利带的有意或无意的扭 曲。历史通常是由胜利者书写的，尤其在只有胜利者知道如 何书写的时候。至于失败者，

2、那些被征服或毁灭的社会，通 常只能通过物品讲述事件。当我们研究有字的社会与无字的 社会之间的接触时，需要参考的则不仅是字， 也应包括物品 这些全部知易行难。通过献解读历史是人们熟知的程 式，数百年我们已经学会该如何判断字材料的坦白、失真与 诡计。而对于物品说，当然也有考古学、科学和人类学的专 业知识结构帮助我们提出关键性的问题，但我们还必须加上 一定程度的想象，才能构建出这些物品的前世今生。我们需 要借助尽可能丰富和诗意的想象，才能真正理解它们所传达 的深刻内涵。 这是我们了解许多化的唯一途径。这是一个复杂而 又充满不确定因素的过程，这些历经层层化转译的物品需要 再次被严格审视，重新想象。 这些充满想象力的解读和欣赏是“通过物看历史”的 关键，对过往化的重建是理解人类共性的基石。启蒙时代的 收藏家与学者们在完成这一任务的过程中，既仰赖对史实的 科学排序，也发挥了诗意地进行重建的罕见能力。 通过物品思考历史或去了解一个遥远的世界，是一种 诗意的重构过程。我们承认自己所确知的事物有限，因此必 须找到一种全新的认知方式：既然，这些物品的制作者从根 本上说都是和我们一样的人类，那么，我们理应能

3、够解密他 们制造这些物品的用意及用途。有时，这甚至是了解世界的 最佳方式，不只针对过去，也包括现在。我们是否真能了解 他人？也许可以，但一定要借助诗意的想象，再结合严谨获 取和归纳的知识。 用物品讲述历史，不能缺少诗人。1 .下列关于原内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A在叙述历史时，字的作用是有局限性的，因为化发展 不平衡导致只有在人类发展后期字才开始发挥作用。B. 部理想的历史记录应当靠字和物品的结合记录， 尤其是当化程度较高的社会记录自己的历史时更是如此。.征服者和被征服者地位的不平等使只凭字叙述历史变 得不客观公正，而物品可以消除这种有意无意的扭曲。D相对于人类熟知的通过字解读历史的方式，借助物品 时还必须加入诗意的想象才更能理解它们传达的内涵。2.下列对原论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A. 前三段分别从字叙述历史的局限性、历史事件双方 的字不对等、战争双方的记录字不对等方面论述研究历史时 所用方法的必然性。B. 的第段是个过渡段，指出人们对通过献解读历史 的方式很熟悉也很擅长，而要通过物品解读历史却有一定难 度，因为这要借助想象。.的后四段反复强调想象在借

4、助物品解读历史时的巨大 作用，由“唯一途径” “关键” “全新的认知方式”等词句可 以看出作者思维的轨迹。D.整篇论述的是“通过物看历史”时必备的认知能力想象力的问题，以前后对比组织结构，以大量史实支撑 观点，极有说服力。3 .根据原内容，下列说法不正确的一项是 （3分）（）A. 物品和字对历史记录同等重要，离开两者中任何一 个去还原历史都意味着失真和变形，由此可知现在所见相当 多的历史记录都是不准确、不真实的。B. 除了借助想象去构建物品承载的历史，我们没有其 他更好的方式去了解一些化，而这种想象不可避免地是一个 复杂而又充满不确定因素的过程。.乾隆研究他喜欢的一枚玉璧，推测其用途并作诗纪念 这一过程，方法值得肯定。这一事例可以作为“用物品讲述 历史，不能缺少诗人”的证明。D.诗意地重建历史依靠的是丰富的想象，这种想象建 立的基础是物品制造者和研究者同样是人类，而诗意的想象 有时可以成为了解世界的最佳方式。（二）学类本阅读（本题共 3小题.14分）阅读下面的字，完成 46题。亮丽家园加拿大爱丽丝•门罗花园宫的一切是如此的完美无瑕，每座房子的表情都骄 傲地指出了这一点。在新

5、盖的大房子中间，经常还能看见另 一种屋子，那就是老城区像富勒顿太太雾那样的老房子。这 些幸存下的老房子阴沉沉的，被周困着，显示出岁月长短不 同的沉积。它们的无序和突兀、不协调的屋顶角度和斜坡， 连露出某种近似原始的气息，与这些街道格格不入。一群邻居家的士人坐在起居室里，还有一些男人也在。 玛丽知道她们在说富勒顿太太的房子。她绝望地看着窗户外 头，或者盯着自己的膝盖，想方设法找出几句漂亮的解释中 止这个话题。她没有成功。“要是我住她隔壁，”史蒂夫表情喻快而温和，显然在 期待随后的笑声，“我把孩子带过去，让他们带上火柴。”伊迪斯道，“亲爱的，你在开玩笑，我却努力做了点什 幺，我给市政厅打过电话了。我说，他们至少可以让她刷刷 墙，或者把那些棚屋推掉一些。”“还有那些鸡。”贾妮•英奇说，“我的天哪，那 个味道。我知道我们住在边远地区，但怎么也没想到，我们 隔壁就是家畜棚。”“街对过可比住隔壁更糟糕。我都纳闷，我们干吗费半 天劲要景观窗。”另一个女人说。史蒂夫竞然说，“按规定市政厅得给我们修条路，她的房子正好挡在我们的必经之路上。只要我们现在让市政厅通路，这样，她就得走。这是法律。”

6、愉快的笑声响起。玛丽开口之前，希望自己的声音听起正常，既不要感情 用事，也不要哆哆嗦嗉。“不过，你们想没想过，她在这里住了很久了。我们大部分人还没生出的时候，她就已经住在 这里了。”她拼命地想找一些别的话，比现在这些话更有力、更理 智的话，但她就是找不到一句。他们的话从四面八方向她侵 袭。棚屋。扎眼。肮脏。私有产权。价格。“她的时代已经走了。 ”卡尔说，“不管你明白不明白， 这栋房子压低了这条街每一座房子的价格。我做这行，我知、甘 ” 道。另外一些声音也参与进。愤怒的情绪在他们之间蔓延， 在他们的声音中散发，如同一股狂热的洪流席卷了他们。“我们现在已经争取到每一个人了。 ”史蒂夫说，“用不 着一家一家跑了。”道路申请书开始在他们手中传传去。玛丽跪在地板上，和丹尼的拉链斗争了半天，然后站了 起，穿上外套，理了理头发，戴上手套，随即又摘了下；她 再也想不到什么能做的了，于是走向餐厅的桌子，那是通往 大门的必经之路。卡尔把笔递路了她。“我不能签字。”她回答。她的脸刷地红了，声音战栗。 “我不觉得我们有这个权利。我们没有权利。”“玛丽，你不在乎这里的环境吗？你也住在这里呀。”“哦，我，我不在乎

7、。”想象之中，每当你支持什么的 时候，总是会声音洪亮，而周围的人被你惊醒，感到羞愧不 安。但，在真实生活里却不是这样。你所做的一切，不过是 让自己变成大家下次一起喝咖啡时的笑料。“大家不是为了好玩才想赶她走。”卡尔说，“这很不幸， 我们都知道。但我们得为社区着想。”“没错。”玛丽回答道。但是，她把双手塞进了外衣口 袋，她突然想到了，他们是对的，为了他们自己，这都是他 们必须做的。玛丽带上丹尼，走出了门。现在，你什么也做不了，除了把手插进口袋里，保留一 颗不打算服从的心以外。（有删改）4 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是（3分）（）A. 第一段以对比手法交代故事发生的环境，写出了新 旧城区截然不同的面貌，暗示了两个城区间的矛盾对立，为 下故事的发展设置了背景。B. 故事情节主要靠简单的对话和心理描写推进，情节 看似平淡实则波澜涌动，各个人物的形象特点慢慢凸显，即 便未正面出场的富勒顿太太也形象鲜明。.小说笔简洁细腻，背景设定只是一个社区，情节发展 只在一间房里，人物不多，写作空间有限，但却在限定的空 间写出了丰富的意味，富有创意。D.小说通过玛丽写出了个人在群体

8、面前的无力与坚持， 凸显了她的善良，展现了新旧城区对峙时矛盾双方为各自的 生活方式和利益激烈斗争的社会现实。5.小说的最后写了两次玛丽把手塞进外衣口袋的细节， 这样写有什么用意？（ 5分）6 .结合全，概括说明小说的题目“亮丽家园”有什么 丰富的含义。（6分）（三）实用类本阅读（本题共 3小题，12分） 阅读下面的字，完成 79题。材料一：进入十月，喜高校的校园招聘陆续升温。与此同时却出 现了一种被媒体称为“慢就业”的现象，即部分毕业生不急 于求职和求学，而是让自己暂时处于待定状态。事实上，“慢就业”是当前大学生就业形势带的客观趋势。面对日益激烈的求职竞争，部分大学生“错峰就业”,让自己有更多的时间用积蓄力量，或者四处走走、多看看就 业市场，这应当是一种多元选择的权利。 有些主动“慢就业” 的毕业生，在就业理念方面可能比想象中更成熟。比如，他 们会更加着重专业是否对口、薪酬是否合理，如果一时找不 到合适的工作，宁愿再等等看，毕竟“入错行”的代价可能 会很大。还有一些毕业生选择继续考研、考公务员，或者准 备各种资格考试，提升自己的就业台金量，等等。这些选择， 都很正当，也大都值得支持。和

9、“拣到篮子里都是菜”的就 业心态相比，这其实是成熟、理性的表现。如果说“慢就业”已经成为就业现实的一部分，那么从 教育主管部门到高校、家长和用人单位，应该给毕业生更多 的选择。在保证大部分人顺利就业的同时，也应该允许部分 毕业生更加从客、自主地设计自己的职业规划和人生道路， 给高校和学生都“松绑”。（摘编自人民日报大学生就业，观念须“松绑”） 材料二：（摘自中国大学生就业压力调查报告 ）材料三：面对复杂而困难的现实，不去努力想办法解决问题，却千方百计地生造一些看似浪漫新奇实则容易麻痹大众的新词。这种掩耳盗铃的做法，无助于解决现实问题，甚至会激 化一些矛盾。新近流行的新词“慢就业”和“待定族”，就是典型例子。这两个词其实是在经济就业遭遇双重压力的现 实背景下，一些媒体重新包装出的伪概念。大学生毕业后出去旅游、支教、当志愿者或在家陪伴父 母，只要是自主选择，皆无可厚非。人们常说中国大学生社 会交往能力、动手能力不足，用一段时同学习、充实、调整， 作为个体选择也未尝不可。但是，如果相关职能部门以此作 为说服或者麻痹社会的依据，那就有些令人担忧了。尤其最近几年，大学毕业生不断遭遇“最难就业季”，就业形势并不乐观。不难看出，许多所谓的“慢就业”扣“待 定族”实际上是被动无奈地处于无业状态，而非有底气、有 雅意地主动选择。不管是叫“下岗”“待岗”还是“创业人员”，没有工作就是没有工作。不会因为称呼变了，家庭就 凭空多出一份收入。同样，大学生就业难的现实，也不会因 为他们被贴上“待定族”的标签，就得到任何改变。没有多少家庭能够承受孩子不工作的现实，也没有哪个 问题会因为造出了新奇的概念就得到解决。有关部门最该做 的，是正视现实问题并努力想办法解决问题。（摘编自新华社“慢就业”“待定族”本质是掩耳盗铃）7 .下列对大学生毕业后择业状况的理解，不正确的一项是（3分） （）

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