乡下人家教学实录与设计

1、乡下人家教学实录与设计 【教学构想】?乡下人家是四年级下册第六组“走进田园，热爱乡村中的一篇精读课文。这篇课文，作者紧扣“独特、迷人，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充斥诗意的乡村生活，叙述了作者对乡村生活的热爱和向往。使人读着，如临其境，如闻其声，如见其人。基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰盛自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。【教学目标】1.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2.经历读课文想画面了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的叙述办法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【教学重难点】在看似平淡的文字中读出美感，感受语言叙述魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村

2、生活的美。【教学准备】教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话引题，初读课文(一)谈话引题。(二)自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面。(三)采用多种形式检查学生认读生字、词语的情况。二、阅读交流，整体感知(一)交流画面，整体感知课文内容。(二)初步感受“独特、迷人的乡村景色。三、细读品味，学习叙述。(一)引导学习第一、二自然段。默读第一二段，把描写乡下人家风景独特迷人的句子画出来，好好读读，你感受到了什么(二)品读语句，交流读中发现和感受，朗读、想象、质疑中体会比照、拟人的叙述办法，感受乡下人家那独特迷人的景色。(三)初步体会平凡事物中蕴含的美。四、背诵积累，小结延伸。第二课时一、复习引入，积累语言。二、精读探究，学习叙述。(一)学法迁移，学习第三到六自然段。读读36自然段，你觉得哪一幅画面是最独特最迷人的找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。(二)交流语段，进一步感受乡下人家那独特迷人的风景。1.小组合作交流学习成果，教师巡回指导。2.全班交流重点语段，品味朗读、想象朗读，揣摩语言叙述魅力。3.小结。三、读写结合，语言实践。四、回

3、忆全文，提炼升华。五、布置作业，延伸拓展。教学实录第一课时一、揭题导入师：同学门对清新自然的山村风光都感到特别的神往，是吗生：是。师：哎，那今天啊，我们就一起到山村去走走，好不好生：好。师：恩。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的?乡下人家是怎样的一起读读课题生：乡下人家。二、初读课文，学习生字词师：好。请同学们翻开课本，翻到100页，自己读读课文，读准字音，读通句子，开始。生：(自由读课文，大约三分钟)师： 声音都轻下来了，都读完了是吗呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗生：认识。师：谁愿意来接受挑战(略停)哦，请你吧!来，第一行，把话筒传给他。这儿有吗来，传过来，恩，好。其他同学你听好了，他读正确的就跟着他读。来!生1：装饰(跟读：装饰)罩衣(跟读：)和谐(跟读：和谐)结瓜师：哎，就读第一行。你第二行也读正确啦，真棒，挑战成功!请坐。好，现在我们来看看第二行。哎，同学们你们看，这几个字发现了吗都是生：多音字。师：哎谁能读正确啊(略停，等学生举手)好，后面这位女同学，来，把话筒传给她。生2：结(ji)瓜(跟读：结瓜)师：真好。表示植物生长结果

4、的念第一声。接着，第二个，恩。生2：鸡冠(gun)花(跟读：鸡冠花)师：谁知道它的另一个读音呀生：冠(gun)师：哦，大家都知道啊。来，(指名一生)你来组个词。生3：冠(gun)军。师：好，请坐。这个呢(指多音字)生2：率(shui)领(跟读：率领)。师：它的另一个读音谁又知道(略停)你说。生4：它的另一个读音是“l，效率。师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗生：会。师：那大家一起来读一遍，起生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。师：有不明白的吗(略停)你说。生5：恩，第二个词“时令是什么意思师：有没有学生知道能帮忙他哦。(指名一生)生6：“时令就是季节的意思。师：你没明白了吗还有吗，你呢生7：我想知道“向晚的意思。师：哦，有同学知道了。还是你，你真能干，都知道。生6：“向晚的意思就是快到晚上的时候。师：哦，那就是什么时候啊生6：黄昏。师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的哦，你想了解，你说。生8：我想知道“捣衣是什么意思师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。生9：“捣衣就是洗衣服的意思。师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎

5、么洗呢同学们，你们来看(幻灯片)，乡下人家, 妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫生：捣衣。师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字儿呀，都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。(生书写生字)师：写完的同学给同桌观赏观赏，看看写对了没有写得好的奖励他一个五角星，打上去。三、研读课文，感知内容师：哦，哪些同学得到五角星啦来，举手，给我看看。这么多的同学，真好，请放下。同学们，学会观赏别人也是一个很重要的本事，你们都学会了，哎呀。现在，我们再去“乡下人家一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么来，开始读。生读课文。师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。生读师：快速地读一读，想一想：在什么地方看到了什么生读师：读完了吗哦，读完了。好，那赶快把笔放下。哎，用行动告诉我你已经好了。同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊一起说吧，到哪儿生：屋前。师：哎，在屋前看到了什么你说生10：在屋前看到了一瓜架。师：好。谁也能像他这样清分明楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么你来。

6、生11：我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段哪几自然段生：一、二自然段。师：哎，那除了门前种花，还有呢你说。生12：还在屋前屋后养鸡。师：你看看第二自然段，他说完了吗生12：第二自然段，还有，在屋后种了很多鲜嫩的笋。师：对呀。第二自然段告诉我们，我们看到了门前有，什么门前有什么呀生：花儿。师：屋后呢生：笋。师：恩，你刚刚看到了你刚刚说的，再说一遍。生12：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。师：恩，这是乡下人家养鸡的情景。还知道了谁说说(指名一生)生13：我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。师：恩，你看，咱们都走到前面去了，你还被屋前的风景迷住了，脚步停了。嘿，脚步往前，来。生13：我还看见了一条小河，里面有很多的鸭子。师：哦。这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段生：三、四自然段。师：恩，还在什么地方看到了什么呢你说。生14：我在恩我在夏天的黄昏看见了天边的红霞、向晚的微风。师“是的。乡下人家还在哪儿干什么啦生15：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。师：是呀。还有呢你说吧生16：在秋天的时候，纺织娘还在他们的瓜架上还寄住

7、在他们的瓜架上。师：继续。生16：我还看见了头上飞过的归巢的鸟儿。师：哦，你也看见了，是的，大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上，他唱起歌来的时候人们就怎么啦一起说吧，怎么啦生：甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：是呀。这是人们生活的场景。在课文的哪几个自然段生：五、六。师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢(略停)你说吧。生17：我感觉乡下人家的生活非常丰盛多彩。师：还有呢你说。生18：他们愿意用勤劳的双手来发明那个恩师：(稍等片刻)发明他们的幸福生活，是吧哎，还有呢其他同学呢给你留下了怎样的印象你说说。生19：给我留下的印象是到处都充斥了生机。师：呀，和我们住的城里一样吗生20：和我们住的城里截然不同。师：是呀，课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了，找到了没有(略停)哪一段生：第七自然段。师，我们也把他品出来。哎，读一读，肯定会有两个词跳入你的眼中。自个儿读读。生读师：跳出来了吗哪两个词一起说吧。生：独特、迷人。师：哎，同学们，请你再读读，他们什么意思呀自己再读读。生再读。师：谁知道了什么是独特啊你说。生21：“独特即使是说它的风景跟城里的不同。师：哦，是的。那“迷人呢(略停)你说。生22：“迷人就是景色宜人，能让人流连忘返。四、研读课文一、二自然段师：是呀。那乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁边。默读。来，开始吧。生默读第一、二自然段。师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢哦，你来。生1：请大家跟我看第一自然段。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰。 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。我画的重点词是“装饰。因为在城里，特别漂亮的东西才能叫做装饰，而

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