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分数的初步认识三年级上宋淑红

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卖家[上传人]：桔****

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常见问题

1、分数的初步认识教学内容：教材第9192页，认识几分之一教学目标：1使学生初步认识几分之一，会读会写，使学生初步认识几分之一，会读写简单的几分之一分数。2通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：1对分数意义的具体理解。2会读写简单的几分之一的分数。教学难点：对分数意义的具体理解。教学准备：教具：准备多媒体课件或实物投影仪，含有4个苹果的图片、大饼。学具：准备圆形、长方形、椭圆形纸。教学过程：一、创设情境，引入新课（一）导入：（出示课件）我的邻居家有一对双胞胎兄弟，非常活泼可爱。这天，他们的妈妈拿出4个苹果，分给兄弟二人。（二）在分中体验平均分：1把4个苹果分给兄弟二人，怎样分？（师拿出4个苹果的的图片）监控：（1）1个和3个：还可以怎样分？哪种分法最公平？（2）每人2个：在生活中，我们经常分东西，大家都有经验，想得很周到，分得很公平。追问：4个苹果，每人2个，就是把4个苹果怎样？（把4个苹果平均分成2份，每人2个。）（板书：2个） 2妈妈只拿来2个苹果

2、，分给兄弟二人，怎么分？每人几个？（把2个苹果平均分成2份，每人分1个。板书：1个）3那1个苹果呢？（把1个苹果平均分成2份，每人分半个。板书：半个）教师把一个苹果平均分成2份，再把两份重合，验证平均分。4. 引出分数：监控：（1）说不出分数：半个苹果还能用我们学过的整数表示吗？你知道用什么数表示吗？（2）0.5 ：（板书0.5）是小数，可以表示半个苹果（3）1/2 ：l 听他说了一个什么数？（拿出1/2，这就是我们认识的一个新朋友。找几人读出二分之一。板书：分数）l 读分数：1/3 1/5 1/8 1/10 1/27 1/500 1/999 （你们真棒，会读分数了。）二、动手操作，探索新知（一）认识1/21提问：刚才的1/2，我们是怎样得到的？（把1个苹果平均分成2份，一份就是这个苹果的1/2。找三人说）2. 那另一半呢？3. 小结：由此看出，把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的1/2。（二）认识1/31. （出课件）这天，兄弟二人请了一个好朋友到家里做客。妈妈炒了几个拿手的菜，又准备了一张饼招待他们。（课件添上一张饼）2. 3个人分一张饼，每人吃多少？（每人吃1/

3、3）3. 你是怎样想的？把你的想法跟同学说一说。4. 反馈：怎么每人就吃1/3了？你怎么想？（把1张饼平均分成3份，每人得到这张饼的1/3。）5. 教师演示：l 老师也带来了一张这样的饼，你们说要把这张饼平均分成3份，我就来分一分。l 把1张饼平均分成3份，再把三份重合，你们看到了什么？（一样大）证明是平均分。l 哪是这张饼1/3？除了这儿？还有吗？（在每份上放一个1/3。）（小结：把1张饼平均分成3份，每一份都是这张饼的1/3。）6.小结：刚才，我们认识了1/2 和1/3这样的分数，你觉得分数是在什么基础上产生的？（分数是在平均分的基础上产生的）（板书：平均分）（三）认识1/41、老师给你们准备了一些漂亮的、白色的图形，请你拿出来。你能得到你手里的这个图形的1/4吗？把你得到的1/4标在你找到的位置上。2、学生操作：教师选取典型例子贴在黑板上。3、反馈：哪是1/4，你是怎样得到这个1/4的？监控：l 折就是在干什么？（平均分成4份）l 有学生涂阴影，要追问：只有这儿是1/4吗？l 实投展示：他找到得对不对？你是怎样得到这个1/4的？4、观察对比：我们用的图形的大小不同，形状

4、也不一样，为什么都是得到图形的1/4？小结：把一个图形平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。5、指导书写：（1）有的同学已经写出了1/4，你怎么写的？强调：无论什么顺序都能写出1/4（2）指导：老师告诉你们，分数确实有规定的书写顺序分数是在什么基础上产生的？先画一条横线，表示平均分；在横线下面写4，在横线上面写1，教师边说边板书1/4。（3）请你在桌子上写一个1/4。（五）展开联想，自己创造分数1 强调平均的方法：刚才，你们把白色的图形平均分成4份，得到了它的1/4，你们用什么方法把图形平均分成4份的？（对折是进行平均分的很好的操作方法。）2. 我们认识了这么多分数，现在你们想不想自己创造出其它像几分之一这样的分数？学生拿出黄色的圆形，请你们创造出它的几分之一。2 学生动手操作3. 反馈：你找到了几分之一？你是怎么找到的？（学生展示汇报，教师板书分数） 4. 扩展：还能平均分成几份？每份是几分之几？还能不能再分？也就是说像这样的数还有很多，这些都叫分数。今天我们就学习：分数的初步认识（板书：初步认识）质疑过渡：对于我们认识的几分之一，你还有什么问题吗？l （五）练习，强化意义：三、多层次练习，巩固提高1. 通过刚才的学习，我们对分数有了初步的认识，下面我来考考大家。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（ 1/2 ）（ 1/8 ）（1/3）监控：l 图一起出现l 强调：分数是在平均分的基础上产生。2. 提高：涂色部分是大圆形的几分之几？监控：你看出了几分之一？课件验证。四、总结：今天这节课我们认识了分数，你有什么收获？监控：1.观察这些分数都有一个什么共同的特点？今天我们认识的就是几分之一的分数。 2.这些几分之一的分数是怎么得来的呢？把一个苹果、一张饼、一个长方形、一个圆形由此我们看到只要把一个实物或一个图形平均分成几份，其中一份就是它们的几分之一。通过今天的学习，我们知道生活中有很多分东西的问题，我们都可以得到分数，你到生活中去找一找，看可以找到那些分数。五、板书设计：分数的初步认识平均分 2个1个半个 1/2 1/4 1/6 1/8 1/9 1/12

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