血管教学设计
4页1、血流的管道血管教学设计武汉市第十二初级中学王丽萍一、教材分析:本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容,学生在学习了血液的知识之 后,自然要想到血液流动的管道一一血管,以及血液流动的动力器官一一心脏,因此本节课起着承上启下的作用,十分重要。二、学情分析:七年级学生的好奇心比较强,同时表现欲望也很强烈,但是学生的各种能力正在形成之 中,需要教师的指导。因此,本节课我主要采用引导学生自主合作、交流表达的学习方法, 帮助学生获得知识的同时,收获多种能力。三、教学目标:知识与技能:描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法:通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动,培养学生的实验能力、 观察能力、表达能力及分析能力。养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。情感、态度价值观:使学生树立结构与功能相适应的生物学观点;培养学生珍爱生命的意识。四、教学重难点教学重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系;结构与功能统一思 想的培养教学难点:实验的成功进行;结构与功能相统一的思想的培养五、教学策略:教法:创设情境法、启发探究法、启发式,讨论式,问题激趣式学法:1、自
2、主探究法 2、讨论合作交流法 3、观察比较法相结合 4、归纳总结法六、教学过程情境引入:我们同学们坐在这里都很安静,但实际上在我们身体内部并不安静,在身体内部有哪些器官在活动呢?(学生:心脏在跳动,血液在流动,消化器官在消化食物,肺在呼吸,大脑在思考问 题)同学们刚才提到了血液在流动,血液为什么要流动呢?(学生:为了向全身各器官运输氧气和养料,同时把各器官产生的废物带走。)血液在哪里流动呢?(血管)今天我们就来学习“血流的管道一一血管”(板书)新课:其实仔细想想关于血流血管我们还是很熟悉的,那你在平时生活中还了解哪些有关血管血流的知识呢?提示:平时讲的搭脉感受到的是血流一股一股的节律,是动脉;手背上的青筋,挂水时 针刺入的是(静脉)。虽然在平时的生活中感到血管血流很熟悉 ,但事实上我们对它们还很陌生,我们常把大 大小小的血管以及血流比作大都市的交通运输线 ,车辆川流不息,很形象,可始终也没亲眼看 到这条运输线.大家想看看吗?一、自己动手,探究新知实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动1、指导学生自学看书,明确实验目的。2、学生探究:布置学生实验前讨论: 、如何选择试验材料?找到观察部位?(尾巴
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