对计算机教学课程的改革研究
2页1、对计算机教学课程的改革研究 教学方法是老师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选用直接关系到教学目的能不能实现;关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的表达;关系到学生获得知识、掌握技能和形成才能。一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和才能。因此在教学过程中应该重视对教学方法的研究。 同时,好的构思能激发学生强烈的学习兴趣。首先需要深化分析学生的学情、教材特点、课程知识构造特点等。做到因材施教,这样才能充分地激发出学生学习计算机课程的浓重兴趣,引导学生自主学习。变要我学为我要学。这就要求我们大胆改革现有的课堂教学方法。 一、计算机教学现状分析 我校学生为高职生,普遍进校分数不高,学习主动性和积极性较差,学习目的也不够明确,在校学习只有二、三年的时间,很难全面的掌握计算机软件及硬件知识。仅靠老师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材己经远远不能满足计算机的教学。教学手段单一,师生间的互动不够,也是我们在计算机教学过程中遇到的难题。传统的教学方法,自始至终老师唱独角戏。结果一堂课下来,老师上课讲得头头是道,喉干舌苦;学生听得云里雾里,一无所知。从而
2、学生就会失去学习兴趣,不会积极的去考虑,而是被动的承受,也就缺乏创新才能和主动学习的才能。 上计算机课时,往往习惯于从计算机的起源、产生、开展,讲到它的作用意义,再讲到它的构造特点,尤其是讲它的编程语言等等,这样一来学生对计算机知识的理解过于的抽象,根本无法理解所讲内容,让学消费生了对学好计算机的恐惧感。所以先从他们感兴趣的小知识入手,这样教学也能得到事半功倍的效果。 二、计算机教学改革和创新 (一)从激发学生兴趣着手进步教学有效性 兴趣是最好的老师,也是学生学习的动力,只有学生对这门课程感兴趣,学生才会注意力高度集中,思维变得活泼。老师激发起学生的学习兴趣,才能有效地进步学生的学习积极性和自主性,从而获得良好的教学效果。针对学生的特点,老师可以根据教学内容设计出引人入胜的教学导入,同时进展适当地引导,调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲望,进步教学的效率。 (二)任务驱动教学法的施行 教学方法取决于教学任务,而教学任务又取决培养目的。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论根底上的教学法,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,让学生带着真实的任务去学习,为每一位学生的考虑、探究、
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